思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

斯朗巴姆

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)乃至教育部門對(duì)小學(xué)生們的英語(yǔ)要求在不斷加大。教師們要完善自身的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，逐漸讓小學(xué)生們成為課堂的主導(dǎo)。教師們要積極引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生們善于使用思維導(dǎo)圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生們?cè)诩埳贤瓿勺约簩W(xué)到知識(shí)的框架，有利于增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)階段創(chuàng)作的思維導(dǎo)圖，經(jīng)常被教師們拿來(lái)進(jìn)行課堂的英語(yǔ)教學(xué)。思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生們最有效的知道學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生們整理歸納一天乃至幾周學(xué)到的知識(shí)。思維導(dǎo)圖在掌握英語(yǔ)知識(shí)方面有很大的重要性，它可以讓學(xué)生們清晰地知道知識(shí)的應(yīng)用與拓展，讓學(xué)生們能夠集中教師的講解，讓學(xué)生們鍛煉自己的英語(yǔ)思維。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極影響

（一）增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)英語(yǔ)的注意力。小學(xué)生們學(xué)習(xí)能力不足，很難保持住精神，由于小學(xué)生們的年齡尚小，精神無(wú)法向成年人那樣很快的聚集起來(lái)并且長(zhǎng)時(shí)間的保持住自己的注意力。思維導(dǎo)圖中可以用卡片來(lái)傳遞英語(yǔ)信息，幫助學(xué)生們渡過(guò)英語(yǔ)的難關(guān)，將英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)一張張的圖片傳達(dá)給學(xué)生們，讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)深入的進(jìn)行了解。通過(guò)思維導(dǎo)圖學(xué)生們不僅可以復(fù)習(xí)到自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，還能夠在自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)之外的內(nèi)容一起學(xué)習(xí)。比如，在小學(xué)生們學(xué)習(xí)水果這一類的單詞時(shí)，教師在制作思維導(dǎo)圖時(shí)可以將類似于相同一類的單詞整理歸納到一起。由蘋果可以想到香蕉、桃子、西瓜等等。教師們都可以把這些延展的內(nèi)容整理到思維導(dǎo)圖中作為這一知識(shí)的延伸。這樣學(xué)生們不僅可以鞏固自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，還能夠擴(kuò)充學(xué)生們的課外知識(shí)，提高學(xué)生們的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的整體印象，加強(qiáng)學(xué)生們便于掌握教師講解的內(nèi)容。

（二）增加學(xué)生們的自主能動(dòng)性學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。在教師們進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，思維導(dǎo)圖可以能夠最有效的把學(xué)生們的激情最大程度化。在傳統(tǒng)的課堂上，教師們要學(xué)會(huì)給學(xué)生們留下思考的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行深入的思考，不斷的讓學(xué)生們鍛煉自己自主思考的能力。教師們還要站在學(xué)生們的角度，用學(xué)生們的眼光去看待學(xué)生們所遇到的難題，從而正確的去引導(dǎo)學(xué)生們快速的解決問(wèn)題。教師們要改變自己的教學(xué)風(fēng)格，講課要幽默風(fēng)趣，這樣學(xué)生們才會(huì)覺(jué)得課堂的樂(lè)趣所在，進(jìn)而更好的去利用這些知識(shí)。教師們要多給學(xué)生們一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。比如，學(xué)校應(yīng)該組織教師們集合學(xué)生們自己成立競(jìng)賽小組，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成自己必須要做的事，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)和激情對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過(guò)自己的努力來(lái)不斷的提升自己。

（三）培養(yǎng)學(xué)生們整理的英語(yǔ)能力。思維導(dǎo)圖是將學(xué)生們所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理后得出的圖片形式的只是卡片。思維導(dǎo)圖能夠從多個(gè)方面將原本零碎的知識(shí)進(jìn)行整合，以綜合知識(shí)的形式展現(xiàn)出來(lái)，不斷地讓學(xué)生們整理歸納，會(huì)讓小學(xué)生們明白這一能力的積極影響。思維導(dǎo)圖是檢驗(yàn)學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)間段的學(xué)習(xí)狀況，它能夠充分的體現(xiàn)出學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)間段的努力成果。思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們自己去整合所學(xué)到的老師講的東西，把英語(yǔ)自然而然的拼接到一起。學(xué)生們?cè)诋媹D的同時(shí)能夠充分發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而更好的去彌補(bǔ)。

二、思維導(dǎo)圖在教師們英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用技巧

（一）在教師們備課時(shí)可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)完善自己所準(zhǔn)備的內(nèi)容。在教師的備課過(guò)程中，要善于使用思維導(dǎo)圖，達(dá)到讓學(xué)生們?cè)谧畲蟪潭壬侠斫饨處焸兯磉_(dá)的內(nèi)容的目的，提高教師們自己的教學(xué)效率。在教學(xué)任務(wù)中老師們要注重自己的教學(xué)任務(wù)，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生們當(dāng)做自己業(yè)務(wù)提高可以提供有效幫助的對(duì)象，積極地去指導(dǎo)學(xué)生們使用思維導(dǎo)圖來(lái)表現(xiàn)英語(yǔ)的美麗，減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減少自身的教學(xué)難度。比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物這一類的單詞時(shí)，打比方說(shuō)狗這一單詞，教師們可以將狗的體態(tài)特征，生活習(xí)性等等用思維導(dǎo)圖的形式延展出來(lái)，能夠幫助學(xué)生們加深自己對(duì)這一單詞的印象，幫助學(xué)生們自身英語(yǔ)成績(jī)的提高。思維導(dǎo)圖把一個(gè)個(gè)零碎的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)的整理出來(lái)，能夠最大程度幫助學(xué)生們提高思維能力。

（二）學(xué)生們應(yīng)該將思維導(dǎo)圖熟練的應(yīng)用于學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)屬于學(xué)生們自己的思維導(dǎo)圖模式，為學(xué)生們提供英語(yǔ)知識(shí)資源，讓學(xué)生們能夠自主的將學(xué)到的知識(shí)整理在紙上，這樣既能夠把學(xué)生們自己學(xué)到的知識(shí)再一次加深印象，又能夠有效地鍛煉學(xué)生們的自主思考能力。教師們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓又谱魉季S導(dǎo)圖，讓學(xué)生們享受這個(gè)過(guò)程，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)邏輯思維能力。要讓學(xué)生們明白明白思維導(dǎo)圖的用處，讓思維導(dǎo)圖成為促進(jìn)學(xué)生們思維能力的提高。讓學(xué)生們自主的進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，這樣長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，對(duì)于學(xué)生們自身的提高是必要的。教師們可以給學(xué)生們出一個(gè)單元的內(nèi)容，讓學(xué)生們根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)把這個(gè)內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的模式表現(xiàn)出來(lái)，只要學(xué)生們的熱情得以點(diǎn)燃，對(duì)教師的教學(xué)學(xué)習(xí)的掌握就越容易。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的重要一門學(xué)科。在教師的英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生們參與到課堂上來(lái)，讓學(xué)生們自己進(jìn)行發(fā)言，和同學(xué)們一起討論英語(yǔ)的獨(dú)特之處。思維導(dǎo)圖應(yīng)用廣泛的學(xué)校中，教師們也要做好引導(dǎo)者的工作，輔助學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，把握好每一次學(xué)生們自我鍛煉培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)學(xué)生們英語(yǔ)的吸引性。

參考文獻(xiàn)：

[1]金瑩.電子白板中的思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的運(yùn)用[J].都市家教（上半月），2017，6（12）：191.

[2]吳海燕.“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2018，5（15）：82-83.

[3]張慧子.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，9（3）：41-42