如何在初中語文開展名著導讀教學任務

巴桑卓瑪

摘要：名著導讀是學生獲取知識的重要來源，于學生而言十分鐘重要。本文立足于初中語文課堂教學實踐活動，分別從“加強家校合作，暢通家校交流”“小組合作閱讀，共同合作進步”“更新閱讀理念，認識其重要性”這三個方面入手，針對如何在初中語文開展名著導讀教學任務進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：初中語文;家校合作;小組合作;閱讀理念

名著導讀教學是初中時期教師教學的重要任務之一。然而，部分教師受到傳統教學理念的影響，在課堂教學之中，忽視對于學生閱讀教學的引導，過分重視與學生語文成績的提高，致使學生閱讀能力的下降和學習成績的停滯不前。正因為如此，教師才要注重名著導讀教學的開展，對于學生進行專項的閱讀訓練，促使學生對于閱讀時刻保持良好的學習體驗，這樣學生才能在閱讀之中，吸收更多的知識，積累更多的經驗，從而促使學生語文核心素養的提升和發展。與此同時，教師還應該注重教學手段，采取有效、合適的教學手段加以授課，在課堂之中營造輕松愉悅的學習氛圍，促使學生在輕松愉悅的學習氛圍之中加以學習，為獲取更佳的教學質量打好基礎。

一、加強家校合作，暢通家校交流

對學生的閱讀教育僅僅依賴于學校教育是遠遠不夠的，家庭教育往往在其中起著不可替代的作用，要想讓孩子更好地享受閱讀的快樂，那么就必須使學校教育與家庭教育相結合。通過建立合作保障機制，使家校緊緊地結合在一起，通過暢通家校交流，促進名著導讀教學更好地開展。

教師組織家庭閱讀主題活動，要求家長教師學生積極參與其中，一起去體會閱讀名著的魅力和樂趣，從而讓學生愛上閱讀，成為文學愛好者.在活動之中，學生需要在學校之中，閱讀自己所喜歡的名著，并且寫出自己對于閱讀名著之后的觀后感，將自己對于閱讀的觀后感張貼在書籍后面，學生可以對于書籍進行相互交換，相互借鑒，來達到知識的流通性。在此基礎上，家長對于學生所敘述的書籍觀后感給予評價和打分，來動員全體家長師生投入到活動之中。

二、小組合作閱讀，共同合作進步

以往的名著導讀多半是教師放手式教學，教師給予學生充足的學習時間，布置學習任務，來讓學生獨立完成學習任務，然而教師所布置的任務大多是十篇幾十篇，學生的精力和時間有限，很難完成，這些任務很容易導致學生喪失學習動力。因此，教師可以降低任務指標，劃分小組引導學生閱讀，在小組良好的學習氛圍之下，學習效率就會得到提升。

首先，任何教師將學生劃分成不同的小組，要求學生在小組中共同合作，完成教師所布置的任務，真正意義上達到合作閱讀，共同合作進步。學生要在小組之中合作閱讀，小組要將書籍中的內容、發展路線、人物性格、受到的啟示等等，不同的知識點進行歸納和總結，構建知識框架。將這些任務完成之后，可以與其他的小組相互提問問答，比一比哪一個小組所學習到的知識更多，積累的知識更加豐富。這樣，通過小組合作學生就可以在小組中共同進步遇到困難或問題時，學生就可以在小組中相互幫助，有效激發學生的合作意識，還能提升學生的閱讀能力。除外，教師還應該給予學生及時的鼓勵和表揚，激勵學生充滿自信和激情的投入到閱讀之中。

三、更新閱讀理念，認識其重要性

經了解，很多教師認為閱讀這些枯燥的文字毫無作用，只會白白浪費學生的時間和精力，所以學生在寫作時，經常會出現無話可說的現象。正因為如此，教師只能改變教學觀念，改變學生的落后閱讀觀念，促使學生認知到閱讀的重要性和意義才能夠高效的開展閱讀教學任務。

首先，教師在課堂之中可以向學生反復強調名著閱讀的重要性，從各種方面闡述閱讀的好處，讓學生認知到閱讀的重要性，從而得到學生的重視。其次，任課教師可以采取多媒體展開教學上播放一些名著的情節，可以從網絡上查找，也可以從電影之中加以裁剪，來激發學生的閱讀欲望和閱讀興趣，為下一步高效開展名著閱讀教學打好基礎。如教師通過裁剪《紅樓夢》的影視情節，引導學生認真觀看，學生在觀看的過程之中，不僅可以更為直觀的了解到紅樓夢的人物特征和寫作背景，還能夠身臨其境地投入到紅樓夢的世界之中，感悟紅樓夢的魅力。如此一來，教師重視名著閱讀教學通過多元、豐富的教學手段，帶領學生學習，可以達到更佳的教學效果。

總而言之，興趣直接影響著學生的學習效果和各種能力的發展，而學生學習興趣的培養，關鍵在于任課教師的激發與引導。任課教師需要不斷更新喚起學生較高的學習興趣，以提高教育教學質量。所以，任課教師在實施和開展語文教學之中，要明確教學目標，采取多樣化的教學方式授課，進而獲取更佳的教學效果。與此同時，教師還應該提升和完善自身，使得自身擁有較高的文化素養和職業素養，才能帶領學生向著更好的方向發展，才能夠促使學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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