試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

鐘亞飛

摘要：數學是一門學習數字、圖像、計算等知識并在此進行推算、演算等過程的實踐理論綜合學科。尤其以小學數學教育為重，教師應當重視引導學生學習數學。因此，教師應當通過廣泛而深刻的教學實踐以及教育調研，與時俱進不斷總結出符合新課程教育改革理念的數學課堂教學模式，幫助學生的提高數學知識自主探索的能力，培養學生的數學愛好與興趣。

關鍵詞：小學教育;數學教學;現狀;創新;作用;對策

根據國家教育部門下發的關于教育改革的新標準，要求各所學校重視教學教學不斷培養學生的數學能力發掘學生的數學潛能。要求學生實現在單一抽象的數學理論知識學習過程中，有意識的、自主的將理論與實踐相結合進行推導和演算，通過教學模式的改革與創新不斷提高學生的數學核心素養實現教學的有效性。響應國家教育改革的目標，以北師大版本的小學數學教學為例，教師進行了課堂教學改革的深刻探索，主要通過激勵制度、情景創設、小組合作等教學方式，致力于打造一個高效率、高質量、高現代化的智慧課堂

一、分析小學數學教學現狀確定推進數學教育模式創新改革的方向

現階段我國小學數學教育整體上穩重求進，但就教育的目標和教學的深度來看小學數學教學發展仍不清晰明確，距離高質量、高效率的教學模式仍存在一定的距離，教學方法的創新改革刻不容緩。當前，學校一味重視提高學生學習成績，忽略了學生學習的興趣和素質能力培養導致學生對于數學的認識和數學學習的作用了解不多，學習積極普遍不高。從課堂學習的角度分析，大多數教師仍然堅持傳統落后的"灌輸式"教學模式，數學課堂沉默缺乏激情。其次，數學教學改革政策落實不到位教師對于創新課堂的打造不完善，現代化課堂教學模式的優勢不明顯。加之數學知識學習難度較大，學生存在較大的學習難為情緒和厭學情緒。由此學校、教師以及與數學相關的其他教育組織和部門要在較長的一段時間內，不斷調整探索出符合當代小學生的高效率、高質量的數學教育新模式，培養學生數學學習積極性。

二、淺析進行數學教學模式的創新改革對于小學數學教育的應用作用

通過課堂教學方法模式的創新一改往日單一的“講”式課堂，能夠提供給學生更多更充分的討論交流和練習的時間，重視學生學習的主體地位監督學生的課下復習預習，有利于培養學生自主學習的能力。其次，教師不斷探索數學教學新方案提高教學效率，通過有限的學習時間幫助學生學習知識能夠提高課堂質量，避免了拉長戰線的"摧殘式"學習。教學方法的創新將數學教育貼近高效高質量課堂，學生更加自主的提高自身的數學能力，在課上集中精力專注學習知識。再者，教學方法的創新借助游戲、娛樂、物質激勵等方式進行課堂的隨機抽查和練習能夠幫助學生鞏固學習知識，激發學生的課堂學習動機。教師充分利用多媒體信息技術，提供給學生更多的學習資源拓寬學生學習視野，游戲參與教學在潛移默化中傳授給學生數學知識。尤其重要的是，新課標下所倡導的實踐與理論相結合的教學觀念對于學生數學的長遠發展具有重大意義。

三、探尋于新課程改革下進行小學數學教育模式創新的具體實踐對策

3.1激勵制度教學，教師引導激發學生學習動機

積極響應新課標下教學方法改革創新的教育政策，需要教師改變原有教學模式重視激勵教學制度的對于推進高質量教學課堂打造的積極作用。教師在課堂教學中應當充滿激情與活力，不只是表情的控制教師還可以通過“真棒！”、“有創意！”、“嘗試一下！”等語言來表達出對于學生的鼓勵和信任。其次，激勵制度還可以表現在一些物質獎勵和榮譽激勵上，教師應當對進步大的同學或者課堂游戲獲勝和表現積極的同學頒發適當的獎勵。

3.2進行情境創設，實踐理論相結合抽象變具體

教學方法的創新還體現在多媒體的應用和課堂實踐上。教師應當充分發揮多媒體技術的作用拓展學生的學習資源，通過視頻、微課、圖片等教學資源幫助學生更加充分的理解數學知識。同樣，實踐課堂能夠幫助學生更高效率的學習課堂知識，例如教師在講解北師大版本二年級上冊第六章“測量”的知識點時，教師可以讓學生通過測量書本、鉛筆、橡皮等物體具體的實踐感受測量的知識和應用作用，學生能夠更好地記憶知識。

3.3小組合作學習，尊重學習自主性及課堂反饋

教學方法的創新需要教師充分發揮小組合作教學模式的作用，預留出課堂反饋練習的時間有秩序的開展教學活動。例如，教師在講解北師大版本六年級上冊第四課“正比例與反比例”的知識點時，就可以讓學生通過小組合作的方式進行討論，最后派出小組總結得出學生還存有疑惑的難點、疑點教師進行統一的講解。這樣的教學方式能夠幫助有針對性的進行講解，在提高課堂教學效率的同時很大程度上幫助學生樹立了學習的信心，互助學習自主學習。

結束語

數學教學方法改革的完成需要教師和學生的互相配合，教學創新需要教師明確“教與學”的關系，重視教學幽默輕松的氛圍感。教師要耐心的引導學生學習數學，從更加長遠的眼光看待數學教育，奠定學生良好的數學知識基礎培養優秀的數學人才。

參考文獻：

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