淺談基于成果導向理念如何開展中職電子商務專業實訓課程設計

嚴麗華

摘要：從發展的角度分析，作為中職院校的重要專業之一，電子商務專業教學工作的合理開展往往有助于幫助中職學生合理實現對于相關抓也知識的充分理解，對于中職生群體專業知識水平的提升具有良好的促進意義。近年來，隨著教育研究工作的不斷深化，大批中職教師針對中職教育中實訓課程設計工作表現出了高度的關注，繼而有效推動了傳統教學模式的探索。在本文中，筆者就基于成果導向理念下如何開展中職電子商務專業實訓課程設計工作進行了分析與介紹，旨在為中職教育工作開展途徑的多元化發展奠定堅實的基礎與保障。

關鍵詞：中職教育;電子商務專業;實訓課程;成果導向;教學工作

研究人員指出，作為中職教育工作的重要組成部分，實訓課有利于幫助中職生在實踐的過程中合理實現對于所學知識的理解與掌握，對于中職生群體專業能力的合理養成具有良好的推動價值。在這一問題上，研究人員指出，在對相關實訓課程進行設計的過程中，通過積極做好成果導向理念的合理滲透，教師往往可以結合相關成果為學生制定相應的實訓目標，從而合理提升了實訓課程設計過程中所具有的目的性，對于實訓課程教學效果的優化具有積極的促進意義[1]。

一、中職院校電子商務專業教學現狀

（一）過于重視知識教學，對于學生能力缺乏合理關注

現階段，由于受到傳統教育理念的影響，部分中職教師在對教學工作進行開展的過程中往往片面關注專業知識教學，而對于學生的思維能力培養工作缺乏充分關注，從而導致部分中職生僅僅理解相關知識，而不知道該如何進行知識的應用，繼而造成了“高分低能”的尷尬局面。

（二）課堂實踐機會不足，不利于學生創新思維的培養

相關調查表明，在中職院校電子商務專業教學工作開展的過程中，多數教師為學生預留的課堂時間機會相對較少，從而導致學生在教學過程中難以結合具體項目與課題對自身學習的知識進行合理應用，繼而不利于學生創新思維的合理培養。基于此，學生往往難以結合相關成果進一步進行自主分析與探究，繼而不利于學生合理實現思維的充分調動。

（三）知識考核形式單一，影響了學生綜合能力的養成

就目前而言，部分中職教師在對專業知識進行教學的過程中所開展的考核形式往往相對較為單一，基于此，教師往往難以通過相關考卷對學生的綜合能力進行合理評估，進而不利于其結合中職生專業知識掌握情況對教學工作重點進行轉變[2]。以實訓課教學為例，在實訓過程中，在傳統的教學模式中，對于相關內容的考核內容中缺乏對于成果的關注，僅僅通過學生實訓報告的方式給予評分，繼而不利于實訓課程固有價值的合理發揮。

二、基礎成果導向理論開展電子商務專業實訓課程設計的建議

（一）有效設計實訓內容，制定明確的實訓工作目標

在實訓課程設計階段，教師應積極結合實訓內容進行工作目標的設計，從而進一步引導學生實現對于相關課程的合理參與。例如，在對實訓課程進行設計的過程中，通過積極做好對于學生所學專業知識的分析，教師可以引導中職生結合網頁美工技巧針對不同類型的網站應如何進行設計開展探索[3]。在此過程中，通過組織學生選擇自己感興趣的網站進行網頁美工設計，教師可以結合學生的相關成果合理實現對于學生知識掌握情況的分析。與此同時，在教學過程中，通過以成果作為教學工作的導向，教師可以進一步引導學生將所學的知識與實踐活動相結合，以便幫助學生進一步實現對于相關內容的充分理解與認識，對于學生專業知識應用能力的提升具有積極價值。

（二）做好教學方法探索，強化學生課堂參與積極性

在實訓課程開展期間，教師應積極做好對于學生引導方法的探索，從而合理激發學生的參與積極性。例如，在對實訓課程進行設計的過程中，通過積極結合學生們日常網購的相關物品組織其進行網頁美工編輯與“網店裝修”，教師可以進一步合理促進中職生實訓參與興趣的培養與調動，對于中職生群體進一步實現對于相關學習任務的自主探索，對于相關實訓活動的開展具有積極價值。在此過程中，通過小組競賽模式的合理開展，教師可以有效幫助學生全面實現對于相關活動的積極參與，從而在合作與討論的過程中有效實現對于相關課題的開展，從而做出相應的研究成果。總的來看，在這一活動的引導下，中職生可以進一步實現主觀能動性的充分發揮，有利其積極結合專業知識進行思考，對于中職生網頁美工技能綜合水平的提升具有良好的促進意義。

（三）完善教學評價標準，結合成果進行系統性評價

為了有效推動實訓課程設計水平的提升，教師應積極做好對于相關工作的合理評價并結合學生表現及時調整教學重點。例如，通過組織學生通過投票的方式對于全班學生的網頁美工設計作品進行選舉，教師可以幫助學生進一步實現對于其他同學創意的觀察與學習[4]。與此同時，在票選工作結束后，教師可以結合較為受歡迎的作品進行相應的評價，從而幫助中職生理解相關作品受歡迎的原因所在，從而幫助中職生進一步在實訓的課程中實現對于相關網頁美工設計經驗的合理積累，對于學生專業能力的培養具有良好的促進意義。在隨后的教學過程中，教師可以引導學生結合自己的作品進行延伸思考并有效加以改良，從而幫助學生強化動手能力與設計能力，對于電子商務專業中職生網頁美工綜合水平的提升具有積極價值。

結語：

隨著社會的發展與進步，職業教育工作的重要性逐漸受到了廣大教育工作者的高度關注，基于此，中職教育結合自身教育教學經驗針對我國中職教育工作模式進行了分析與探索，旨在進一步推動中職教育體系的合理構建。以電子商務專業為例，在實訓課設計過程中，教師應積極做好對于成果導向理論的移入與滲透，通過結合學生的實訓結果對其專業知識掌握情況進行理性評估，以便結合中職生專業知識掌握的薄弱環節開展針對性教學，繼而為我國中職教育工作綜合水平的提升奠定堅實的基礎與保障。

參考文獻：

[1]陳愛華.基于工作崗位的中職電子商務專業一體化實訓課程體系研究[J].職業，2019（36）：85-87.

[2]王春勇.基于企業參與的中職電子商務實訓課程改革探究[J].廣西教育，2019（34）：44-45+100.

[3]羅娜.基于OBE導向的中職電子商務專業人才培養策略探究[J].經貿實踐，2018（13）：232-233.

[4]馬曉菁.中職電子商務專業實訓課解決方案探究[J].現代營銷（下旬刊），2016（08）：113.