游戲化教學在小學數學教學中的應用研究

何秋賢

摘要：游戲化教學在小學數學中的應用，是指數學教師能夠在數學課堂中隨時隨地的根據教學內容來進行符合同學們接受能力的游戲活動，進行適當的教學，以此來達到教學的目的。這是一種受同學們歡迎的教學方法，不僅可以提高教學活動的整個過程的趣味性，還可以讓同學們在輕松的過程中，能夠慢慢激發自身內心的學習興趣，獲得知識的滿足感。本文主要針對游戲化教學在小學數學教學中的應用策略進行了深入研究。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學教學;應用策略

1選擇合適的游戲內容

教師在選擇益智游戲內容的時候，根據教材的需要，要充分考慮到學生已有的年齡特征、認知特點、生活經驗，需要不斷總結經驗，著力于提升學生的學習興趣和自主學習能力上。開展游戲的過程中，讓學生感覺到趣味性、體驗性，促使學生的學習思想得到進一步的解放，讓學生在游戲的過程中學習到數學知識，從而促使學生在思維上得到進一步發展，而不能出現“為游戲而游戲”、“游戲不當”等諸多問題，否則游戲將毫無意義，難以開展。比如在人教版二年級下冊混合運算的計算中，為了使學生真正掌握混合運算的計算方法。教師可以玩湊24 點的游戲。游戲內容如下：一副牌中抽去大小王剩下 52 張牌，（如果初練者也可以用 A-10 這 40 張牌）任意抽取 4 張牌，用加、減、乘、除（可加括號），把牌面上的數湊成 24。每張牌必須用一次且只能用一次。如抽取到的 4 張牌是 3、8、8、9，那么算式為（9-8）×3×3、3×8×（9-8）或者（9-8÷8）×3。讓學生說說他們是怎樣算出 24 來的，同時師生一起歸納計算 24 點的方法。通過這種方式不僅加深了學生對于混合運算知識的掌握，更加培養了學生愛動腦筋的好習慣，使學生喜歡上數學課，使學生得邏輯思維能力得到發展。

2組織益智解謎類游戲

益智解謎游戲在小學數學教學中應用，能夠提升學生學習興趣，同時提升學生思維能力。教師開展關于“認識三角形”內容進行教學過程中，對七巧板拼圖進行應用，教師將學生分成小組，教師課前準備圖片，課堂上向學生展示，教師將學生分成小組，通過小組合作的方式，分別說出兩個圖片當中有多少個三角形，經過討論之后，每組派出代表，到講臺前，用手指出圖片當中的三角形，此后其他小組學生做出補充，最后教師再進行最后的總結。通過這種方式，能夠培養學生觀察能力和思維能力，同時還能夠提升學生的團隊合作精神，學生解決問題的過程中，獲得成就感，對數學知識的學習產生興趣，從而積極主動的對數學知識進行探究和學習。

3開展體驗性的游戲教學

在進行小學數學教學過程中，教師可以根據教學內容來設置一些體驗性的數學游戲活動，使學生能夠在體驗數學游戲的過程，加深學生對數學知識的理解，促進學生數學應用能力的發展。與傳統教學相比，這一教學方法能夠給學生帶來良好的情景化體驗，解決學生在課堂上學習注意力不集中的問題，使學生能夠在體驗游戲的過程中，順利完成本節課的學習目標。例如：在進行“比較”這一知識點的教學過程中，可以在學生基本了解課本上的數學知識后，組織學生進行“貨比三家”的游戲活動，讓學生分別扮演不同商店的店員，之后讓學生到商店購買文具用品，對某個物品在不同商店的價格進行比較，使學生能夠更加深刻地理解自身所學的知識，學會將其使用到實際的生活中，實現提高學生學習質量的目的。

4組織動作設計類游戲

小學數學教學過程中，比較典型的動作類游戲就是搭接積木，教師教學過程中，可以為學生事先準備幾套積木，然后讓學生結合數學知識，對這些形體按照自身的想法進行搭接。教師同樣可以采用小組合作教學方式，為學生準備一個命題。針對高年級小學生而言，學生掌握的基礎知識增多，對事物的認知能力也不斷提升，為了促使學生能夠對所學知識進行綜合應用，教師可以為學生準備一個具有一定難度的命題，讓學生通過小組合作的形式完成。教師給每個小組學生分別準備一套同樣的積木，在這些積木當中，分別有正方體、長方體、圓錐、圓柱體和多面體。這些積木上每個邊長都是固定的，并且均在積木上標出，學生一目了然。教師給出學生一個固定的面積，讓學生將這些積木全部用上，然后搭接出一個物體，要求這個物體的面積和教師給出的面積相同。學生在搭接過程中，教師可以深入到學生中去，一方面對游戲紀律進行管理，另外一方面，方便了解不同學生的思維方式，并且掌握學生們游戲的進度，從而在合適的時間喊停。課堂上應用這樣的游戲，能夠充分吸引學生的注意力，同時能夠極大的培養學生的思維能力和動手能力，培養學生的團隊合作精神，最終實現學生的全面發展。

5結束語

綜上所述，為促進小學數學游戲教學的有效實施，教師要充分把握好游戲教學的實施原則，設置合理的教學目標，結合教學內容開展有效的游戲教學。教師可組織益智解謎類游戲、動作設計類游戲，通過各種數學游戲來激發學生的學習興趣，提高學生的主動學習能力，使學生的學習效率及學習質量得以有效提升。

參考文獻：

[1]鄭儷.數學游戲在課堂教學中的運用[J].學周刊，2015（28）：32-32.

[2]陳筱娟.數學課堂中的魔術師——數學游戲教學法淺析[J].小學時代（教師），2011（7）.