提高學生實踐能力在高職美術教學過程中的方法研究

潘穎檸

【摘 要】 高職教育是培養學生們職業技術能力的過程，高職教育中的美術教育需要學生們在教學過程中提高自己的實踐能力，從而為以后的工作和學習打下一個堅定的基礎。因此，要想真正提升學生們的實踐能力，教師就要建立有特色有創新的考核制度。

【關鍵詞】 實踐能力? 高職? 美術教學? 方法研究

引言

高職美術教學主要是圍繞學生們的動手能力以及實踐能力來展開教學，開展高職美術教學是為了讓學生們掌握美術方面的技術和能力，高職美術教學的教學目標也是圍繞著學生們的技術和能力來開展的，因此要想真正提高高職美術教學，教師應該注重提高學生們的實踐能力。本文就提高學生實踐能力在高職美術教學過程中的方法進行研究和探討，具體內容如下所示。

一、建立一個有特色的考核制度

（一）在學習過程中進行考核

高職美術教學主要是培養學生掌握基本構圖和藝術造型以及配色的技巧和能力，讓學生們在學習美術的過程中能夠有獨自的審美欣賞能力、想象創造能力以及動手實踐能力，從而讓學生們在學習的過程中更加輕松，也可以讓他們更好地去適應比較難一些的課程內容，讓學生們在以后的美術行業以及工作中發揮出比較強的能力。當然在考核的過程中，學生們也需要發現自身的知識缺陷，并且進行補充和完善，做到查漏補缺，這樣的過程也可以讓教師們更好地去掌握學生們學習的情況，從而根據學生們的學習情況制定出下一步的教學計劃，讓學生們更好地了解和掌握高職美術中的知識點，再讓他們對疑難雜題進行分析和研究，時間允許的情況下和其他同學進行討論，教師給予最后的結果，從而去提高學生們的實踐能力。

（二）對技能進行考核

每一位高職學校的學生都需要掌握一定的專業技能和知識，尤其是對于美術教育來說，教師要在依據學生們所學的專業需要完成課堂上的內容之后，還要將學生們的實踐能力提高到美術專業的要求，這樣一來就需要對技能進行一個考核。就比如說對于環藝專業的學生，教師可以對他們的素描課程進行一個技能上的考核，讓學生們在規定的時間內將構圖進行合理化，比例進行一個準確化等。其實技能考核主要是看學生們是否能夠在指定的時間和環境下，將自己所學習到的原理和方法應用到實踐過程當中，然后再用合理的圖形或圖表表達出來，從而去提高每一位高職美術學生的實踐應用能力，讓他們成為高職美術專業中的專業人才，更好的服務于社會。

（三）拋棄傳統的考核制度，建立新的考核制度

當然教師還要拋棄一些傳統的教學方式和方法，并且對于傳統的考核制度要進行一個創新，從而建立新的考核制度，這個考核制度要注重學生們實踐能力的培養，以此來加強學生們對于美術知識以及文化的理解和對藝術的欣賞能力。一個新的考核制度，也會讓學生們提高對于學習美術的積極性，直接影響著高職學生在學習美術時的效果，更能夠加快學生們實踐能力的形成和提高。同時還要組織學生們參與考核制度的評價，讓學生們對其他同學的作品進行一個評價，對于不理解的內容還要依靠教師和學生進行交流和研究，在研究完之后做出最后的評價。在整個評價的過程中，教師需要認真聽取學生們的意見，并且根據學生們所給出的評價，教師在進行綜合性和科學性的統一評價，從整體上提高學生們的實踐能力。

二、提高高職美術學生的實踐能力

（一）將臨摹運用到實際的寫生中，從而提高實踐能力

有一些學生在看到實物之后能夠很好的臨摹，而且他們的臨摹能力也比較強，有些學生會在教師的指導下進行很好的繪畫，但是繪畫能力雖然強，實踐能力卻不一定能夠強，因為實踐是需要學生們自己進行設計和創作的，有很多學生會在實踐方面完全一無所知，他們不知道應該設計什么作品，在很長一段時間內都設計不出來，這樣一來就會影響整個學習效率。因此在進行臨摹時，高職美術教師還要對學生們的臨摹進行鑒賞和鼓勵，將他們臨摹的收獲運用到具體的寫生當中，從而提高動手實踐能力。對于一些美術作品，教師還需站在肯定和贊賞的角度，既可以看到作品中的優點也要明確作品中所存在的一些問題，然后再對學生進行指導，讓他們明白寫生的可貴，再通過學習獲得的知識以及臨摹收獲的經驗，靈活地運用到實際生活中，從而提高他們的實踐能力。

（二）提高學生們實踐創新的一個高度

不管是哪一門課程，創新都是很重要的，它是學生們不斷前進的動力，對于高職美術生來說，創新是一個新思維以及新思路的打開，在整個實踐過程中，要不斷進行創新，創新不僅是一種能力，更是一種對生活充滿新意的能動意識，學生們的實踐創新提高了，就可以激發他們的學習熱情，也可以在未來的工作和生活中，能夠從日常以及單調的事件中探索到其中的奧妙，收獲到始料不及的看法與觀點，得到一份別人所得不到的收獲和成長。教師可以給學生們布置一項利用照片的形式來表達自己對教學樓看法的作業，可能學生們就會利用其他的一些道具，得到新穎的組合畫面，然后給學生們展示他的看法，讓人有一種視覺上的創新。因此在整個高職美術教學的過程中，教師一定要去提高學生們的實踐創新能力，從而養成一個創新的意識和習慣。

（三）在思考方面需要有一個高度

高職美術學生實踐能力的提升主要是在于學生們思考方面的高度。學生需要對多元文化和文化進行一個認同，而且還要去尋找地方以及社會上具有代表性的文化。其實在實際的教學過程中，高職美術教師經常會有偏重單一文化的現象，他們在講課時主要的例子不是梵高就是畢加索，對于其他的卻很少說起，其實教師要盡量的去了解各國多元文化，并且挖掘他們的民族文化，從而讓學生們在思考方面有一個提升的高度和空間。

結語

總的來說，想要提高高職學生的美術實踐能力，不僅要改變傳統的教學方式和方法，還需要教師和學生在思考的方面有一個高度和認知，教師可以通過一些技能大賽和創新工程的項目去激發學生們學習美術的興趣，在整個項目過程中提高學生們的實踐能力，從整體上提高他們美術教學的效率和質量。

參考文獻

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