“互聯網＋”下政治核心素養落地路徑

張德華

摘 要：政治是高中教育重要組成，在于培養學生正確思想觀念與行為品質，為全面發展做好鋪墊。高中政治課程標準明確指出，要求學生具備政治認同、科學精神、法治意識、公共參與核心素養，全新課程理念的提出需適當改革與創新教學方式?！盎ヂ摼W+”是當前教育廣泛的應用途徑，能較好地共享優質教育資源，激發學生學習興趣，提高政治教學效率，全面落實核心素養目標。

關鍵詞：高中政治;核心素養;“互聯網+”;落地路徑

毫無疑問，21世紀最為顯著的標志即“互聯網+”，廣泛滲透于多個領域，改變人們工作與生活方式，教育領域也受惠頗多。目前多個學科教師在“互聯網+”背景下豐富課堂教學內容，能有效調動學生參與課堂學習積極性和主動性，改變枯燥沉悶的課堂氛圍。政治作為高中教育集思想性、智育性、德育性于一體的學科，強調學生對知識的知、行、信，采取“互聯網+”教學方式能為學生提供多元化學習資源，教學情境更為逼真，促使學生對所學知識深刻理解，從而提高政治教學質量。

一、基于“互聯網+”培養學生政治認同

所謂政治認同即擁護中國共產黨的領導、認同中華人民共和國、中華民族、中華文化以及堅持發展中國特色社會主義和弘揚踐行社會主義核心價值觀。高中政治學科明確指出，通過學習政治知識使學生高度認同中國特色社會主義是歷史必然，以及堅信中國特色社會主義是民族振興、國家富強以及人民幸福的根本性保障。高中政治教師在培養學生政治認同時可借助“互聯網+”優勢，例如在學習人民代表大會相關知識時，教師可先設置議題“如何看待全國人大的作用”，再用多媒體播放全國人民代表大會活動議程視頻，明確人大與一府一委兩院職權與關系，深刻體驗和感悟中人民民主廣泛性與真實性。在學習人大制度的優越性時，通過互聯網鏈接《火神山交付了》視頻，使學生體會到人大制度在調動人民在社會主義建設中積極性、主動性和創造性。該章節內容涉及較多理論性知識，較為枯燥，運用現代多媒體技術能促使學生清晰了解人民代表大會流程，以及深刻理解中國特色社會主義制度優越性，堅定了中國特色社會主義制度自信。

二、基于“互聯網+”培養學生科學精神

科學精神是高中政治學科核心素養之一，培養學生科學精神符合其日益增長的學習需求，符合現代教育目的，順應時代發展趨勢。對此，高中政治教師應在教學過程中引領學生充分理解科學精神本質特征，從而更好地滲透于課堂教學?？v觀高中政治教材，收錄的知識內容均有一定的科學性與權威性，教師需深入研究和探索利用好教材內容，深入挖掘其中涵蓋的科學精神，最大限度發揮政治教材優勢作用。但由于當前高中政治課堂受教學設備等多種因素影響，教學視野相對狹窄，因此教師可借助現代多媒體技術彌補其不足開展高效教學。以“只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興”單元教學為例，通過講述“中國特色社會主義進入新時代”與“實現中華民族偉大復興的中國夢”兩方面實現中華民族偉大復興目標與策略。政治教師在教學過程中可適當擴大視野，即結合高中生認知水平與時代發展趨勢講解相關案例，運用現代多媒體為學生播放相關圖片與視頻，例如當地的圖書館，大量讀者踴躍選購《習近平談治國理論》現狀，再結合教材內容講解知識，激發學生探究政治知識欲望，強化學生科學精神、創新意識與自我探究能力。

新課程標準明確指出，教師在教學中應積極引導學生采取自主探究與合作學習形式，鼓勵學生深度學習，注重基于自主、探究、合作形式下的課堂學習，更注重培養學生批判思維與質疑能力，要求教師將課堂主體作用交還給學生。例如在學習文化的多樣性與民族性知識時，可將學生分為若干小組，結合自身感興趣的領域展開調查研究，在此過程中借助現代多媒體技術查詢相關文化信息，深入探究多樣性文化根源及其影響以及形成的相關社會現象。學生深入研究一種現象并深入研究其根源與影響，這屬于完整認識事物的學習方式，改變以往片面看待問題現狀，從而形成正確思想價值觀念。

三、基于“互聯網+”培養學生法治意識

高中政治學科除了肩負培養學生良好思想政治素養與開展馬克思主義教育任務，更是培養與強化學生法治意識主要途徑。目前，高中政治教師受傳統應試教育影響，采取的教學方式單一，自身缺乏法治意識，以致于學生沒有強烈的欲望學習法律知識，長期以往形成法制觀念淡薄以及對國家法律認同感不足等現狀。我國經濟處于逐步增長狀態，各項法律法規也在不斷健全完善，公民只有具備嚴格遵守法律法規意識并付諸于行動，才能更好地推動社會快速穩定發展。對此，高中政治教師可借助“互聯網+”背景從多方面培養學生法治意識，實現政治學科核心素養目標。由于法律知識較為復雜，無論教師教學或學生學習都需要具備相應的耐心，然而多數教師在實際教學中只是簡單講解某一案例，并未詳細分析其中要點，不利于學生深入挖掘其中存在的法律法規知識。政治教師針對上述現狀可適當加以改革與創新，積極引入現代多媒體技術，為學生呈現相關與法律法規知識有關視頻案例，提升學生對法治知識接受程度。以統編教材必修3《法治社會》教學為例，該章節重點在于讓學生樹立法治意識，并自覺學法、信法以及用法。教師可以運用多媒體為學生呈現以下案例：某地區劉某醉酒后駕駛一輛小客車行駛至立交橋時與前方行駛的一輛豐田轎車相撞，其中劉某當場死亡。隨即呈現問題：“該如何看待酒后駕車行為？”“治理酒后駕車有哪些做法？”清晰直觀地圖片視頻使學生看到酒后駕駛的危害，并了解需正確看待酒桌文化，提高公民的生命與安全意識，在日常生活中自覺遵守法律法規，由此一來才能普遍遵守法律要求，有效遏制違法犯罪行為。

此外，學校與政治教師需積極拓展法治教育渠道并在基礎上建立網絡法治教育平臺，促使學生借助互聯網以及結合自身興趣愛好養成隨時學習法律知識的好習慣，強化法治意識。教師可借助微博、微信公眾號等建立與法治教育類有關賬號，定期為學生分享與推送與高中政治教學有關的經典法律案件、社會新聞以及影視劇片段等法治學習資源，調動學生參與政治學習積極性與主動性，不斷強化法治意識。

四、基于“互聯網+”培養學生公共參與

基于“互聯網+”背景下的高中政治教師應注重結合學生學情，分別從備課、上課以及課外輔導環節開展教學，強化學生公共參與意識。

首先在備課環節，教師需在此環節深入挖掘網絡資源;對于教師而言，資源十分重要，不單單集中于教材，還要挖掘外部資源，不斷提升學生認知與公共參與意識?；凇盎ヂ摼W+”有著龐大的資源容量，政治教師可借助網絡集體課程分享教學內容與教材，提高備課效果與質量。以“公民政治生活”教學為例，教師就可運用多媒體搜索《中華人民共和國國歌法》資料信息，將其作為新課導入材料，通過設置上述背景材料使學生明確參與社會生活做到合理、守法、有序，并在法律法規內有序參與各項公共事務。學習“中華文化與民族精神”章節時，可借助網絡資源中有關“紅船精神”的教學資源，引領學生深層次理解民族精神并產生良好的情感共鳴。新時代的高中生十分了解互聯網，也喜歡運用互聯網搜索各種訊息，因而在教學中呈現網絡資源能吸引學生注意力。政治教師就可選取與學生身心特征與興趣愛好的針對性較強的網絡資源，促使學生在“互聯網+”教學背景下發揮個性，積極與教師溝通交流，提高公共參與度。

其次在授課環節，政治學科中的公共參與核心素養要求學生具備溝通合作、對話協商、表達訴求以及分析問題、解決問題能力。傳統教學模式會在無形中阻礙學生表達能力與思維能力發展，消磨學生參與課堂學習熱情。借助“互聯網+”可引入自主合作探究方式，師生在生動、和諧的氛圍中相互交流，使學生充分意識到自身也能參與課堂探討以及表達內心所想，并積極履行自身學習義務。所以高中政治教師在“互聯網+”背景下可發揮網絡資源優勢，以提升學生信息素養。以“傳統文化”教學為例，教師在導入環節運用現代多媒體展示與中國傳統文化有關短視頻（學生備課環節準備），多方位展示我國傳統文化，調動學生探究傳統文化積極性。再如在學習基本政治制度時，教師可將學生分為若干小組，每個小組隨機抽取兩會政協委員提案并探討看法。通過小組成員相互交流使學生了解到每個人都能參與社交生活，并要善于敢于參與社會生活以及行使參與社會、處理社會事務權利。

第三課外輔導環節，教師在基于“互聯網+”背景下可在設置課外輔導環節時適當引入開放性較強的學習任務，使學生采取合作學習與自主學習方式提升公共參與素養。例如教師可將弘揚正確價值觀念的優質教學資源上傳于校園網絡教學平臺，引領學生樹立正確思想價值觀念。當然需要有效整合互聯網資源，要充分體現政治核心素養目標。在構建網絡教學平臺中注重師生高效交流互動，積極鼓勵學生發表自身看法、訴求、意見，使學生真正地參與社會公共生活中來。

總之，高中政治教師在“互聯網+”背景下充分發揮“互聯網+”優勢，通過挖掘豐富多彩的互聯網資源充實高中政治課堂教學內容，為學生營造逼真、生動、有趣的學習氛圍，促使學生積極參與其中并充分理解所學知識，為學生良好的政治核心素養落地提供了一個行之有效地途徑！進而提升政治教學質量。

讓“互聯網+”在高中政治教學中煥發生機與活力吧！

參考文獻

[1]謝梅蓮.“互聯網+”培養學科核心素養的思想政治課外實踐優化研究[J].文理導航，2019，000（007）：P.75-76.

[2]朱平文.“互聯網+”時代下政治學科核心素養的養成[J].中小學電教（教學），2019，No.485（07）：7-8.

[3]賴優華.探尋“互聯網+”時代下農村高中政治教學路徑[J].中學課程輔導（教學研究），2019，013（032）：120.

[4]俞者宏.新課改背景下高中政治核心素養教學策略研究[J].新課程（下），2019（8）.

[5]邢小萍.網絡環境下高中政治教學對學生核心素養培養探索[J].高考，2019.

[6]顧艷霞.基于學生政治學科核心素養的高中政治微課程設計及評價反饋機制研究——“接受生成創新”教育教學理論的學科實踐探索[J].中學生作文指導，2019，000（027）：P.164-164.

本文系福建省中青年教師科研項目（基礎教育專項研究）2019年立項課題（基于課標下體現學科核心素養詩詞互聯網創新教學研究）成果之一課題編號是：JZ190242（福建教育學院資助。