高中政治滲透勞動教育的研究

摘 要：勞動教育作為推動人類社會歷史進步的根本力量，在高中政治課中滲透勞動教育，對促進學生全面發展，培養良好道德品質具有積極的意義。為此，本文著重探討了高中政治滲透勞動教育的意義，以及有效實施對策，旨在通過教材資源的深入挖掘、教學情境的創新設計、教學活動的有效開展，將勞動教育納入人才培養過程中，提高學生勞動品德。

關鍵詞：高中政治;勞動教育;滲透

馬克思主義哲學認為，勞動是推動人類歷史進步的根本力量，是人作為人之最本質最顯著的特。習近平總書記指出：要構建德智體美勞全面發展的教育體系，培養高素質、高水平人才，弘揚勞動精神，培養勞動品德。而高中思政作為一門德育課程，對培養學生思想道德觀念、樹立健康三觀具有重要的意義，將勞動教育與政治課建立有機關聯，對促進學生全面發展有著重要的意義。為此，本文著重探討了高中政治滲透勞動教育的意義和對策。

一、高中政治滲透勞動教育的意義

（一）有利于幫助學生樹立健康三觀

勞動是人類的本質活動，中華民族也真實有了勤于勞動的品德，才擁有了今天的成。隨著素質教育理念的推進和落實，在教育教學過程中，培養學生德智體美勞全面發展成了教師教學的重要任務，而政治課程作為一門培養人良好品德、健康情感、正確三觀的課程，對促進學生身心健康全面發展具有重要的意義。要知道高中生處于青年時期，是一個奮斗的階段，通過政治課程滲透勞動教育，促使其養成勞動的好習慣，可以加強學生自身的思想道德建設，樹立正確的勞動觀、人生觀和價值觀，既可以促使其自覺進行奮斗，又可以培養勞動精神，傳承勞動美德。

（二）有利于提高學生的綜合素質

勞動教育并不是指簡單的勞動活動，而是強調圍繞勞動這一基本形式開展的各種各樣的活動，在真實參與、切實體驗過程中形成的勞動意識，從而激發勞動熱情、提高勞動能力、掌握勞動技能。而高中政治課程具有豐富的教育價值，對優化學生思想道德、情感品質具有積極的促進作用，但是受傳統教育理念和教學方法的影響，導致無法發揮其教育價值。而勞動教育與政治課程的有機滲透和結合，可以有效將內隱的教育要素外顯化，既可以培養學生的實踐能力，又可以提高綜合素質，促進全面發展。

二、高中政治滲透勞動教育的對策

（一）立足文本內容，挖掘勞動資源，激發勞動熱情

教材是教學的基礎，在高中政治新課改中提出：在教學中，要靈活應用教材，開發、整合教材資源，從而發揮學科教育價值，提高學生的綜合素質。那么，為滲透勞動教育，在教學的時候，要立足文本內容為輔助，挖掘勞動資源，利用教材相關知識為基礎，在資源開發和整合利用中，滲透勞動教育，激發勞動熱情。例如：在教學《我國的個人收入分配》政治內容時，其中提到了按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度。為此，在學習的時候，可以抓住這一文本內容為輔助滲透勞動教育資源，為學生播放影視劇《雞毛飛上天》中的按勞分配環節，以及中央辦公廳、國務院辦公廳《關于提高技術工人待遇的意見》中文件內容，“提出要完善技術工人的培養、評價、使用、激勵、保障”等措施，實現技高者多得、多勞者多得等內容。在多種資源整合的過程中，引導學生學習認識按勞分配為主體多種分配方式并存等學習內容，激發勞動熱情，通過政治課程與勞動教育資源的整合，讓學生認識勞動在社會生產、生活中的作用，隨后讓學生就按勞分配的意義、決定性因素、基本內容和要求、意義以及原因等知識內容進行學習探究，讓學生做學習的主人，積極參與社會勞動，在勞動中發揮個人價值，從而培養學生的勞動精神。

（二）改進教學方法，創設勞動情境，形成勞動意識

在傳統的政治教學中，是以講為主，教師占據課堂主體地位，學生處于被動學習的狀態，不僅會降低學習積極性，還不符合思政課程社會性和時代性的特征。為提高政治課堂教學質量，滲透勞動教育，要打破傳統的教學方法，創設勞動情境，引導學生感悟勞動對社會發展的促進價值，在習得知識的過程中，促使學生形成勞動意識，培養良好勞動品質。例如：在教學《價值的創造和實現》政治內容時，旨在讓學生通過政治學習理解如何創造和實現人的價值，理解勞動是人的存在方式，在個人和社會的統一中實現價值以及實現人生價值的主觀條件。那么，在學習的時候，可以利用信息技術手段播放袁隆平團隊創建雜交水稻新目標的視頻以及素材信息，以社會事實熱點為依據，在勞動情境設計的過程中，引出勞動精神中實現人生價值的道理，在創優教學氛圍的基礎上，激活學習的學習探究能力，讓學生思考以下問題：

1.為什么奮斗的人生才是真正有意義的人生？

2.為什么有些人享有優裕的物質生活條件，還是覺得不開心、不幸福，甚至認為生活沒有意義？

3.如何理解在勞動中創造人生價值？

鼓勵學生對以上問題情境進行思考、交流，在探究的過程中，將勞動教育與政治課程進行有機關聯，讓學生知道“勞動是人類最基本的實踐活動，也是人的存在方式，人只有在勞動中才能自由地彰顯和發揮自己的智力和體力、意志和情感，創造和實現自己的價值。一個人在勞動中創造的財富越多，意味著他為滿足社會和他人的需要所做的貢獻就越大，他自身的價值就越大”等道理，促使學生形成勞動意識，學會用勞動實現自我價值，創造人生價值。這樣既可以提高對文本內容的理解，又可以通過情境教學引導，促進勞動教育的滲透，發揮政治課程教學的育人價值，促進德智體美勞全面發展。

（三）關注課堂對話，促進學習參與，體味勞動價值

對于課堂教學而言，學生是教學的對象，是課堂的主人，也就是說，在高中政治課堂教學中要想讓學生認識勞動教育的價值，學生學習參與是關鍵，而課堂師生對話、生生交流互動作為激活課堂的重要途徑，教師可以通過開展豐富的課堂活動為輔助，在活動中滲透勞動教育，在互動交流中，引導學生體味勞動價值，傳承勞動精神。例如：在教學《文化交流與文化交融》政治內容時，旨在讓學生能夠感受文化的多樣性，理解文化交流與文化交融對文化發展的作用。那么，在學習此知識內容的時候，可以提高學生的學習參與興趣，使其體味勞動的價值，可以開展主題辯論的活動，組建辯論小組，就文化傳播是否與勞動有關？進行辯論分析。同時，在學習此課程內容時候，教師可以為學生播放文成公主入藏，通過勞動傳播漢族文化;改革開放過程中，通過勞動引領人民走進小康，傳承和發揚中華民族良好勞動精神和品德等知識內容。通過勞動資源的融入，為活動的高效開展做輔助，從而激發學生的參與興趣，在對話交流的過程中，通過辯論分析，使其認識勞動在文化交流和交融中的價值。最后，根據辯論活動成果，讓學習小組就勞動在文化交流與文化交融中的作用，以及勞動在文化發展中的作用進行總結歸納，在勞動教育滲透的過程中，以課堂對話的形式，讓學生在溝通交流中，認識勞動在社會發展中的價值，提高學生的勞動意識。

（四）優化教育活動，注重勞動實踐，提高勞動能力

在高中政治課程教學中，滲透勞動教育，兩者是互相進行的，既不能脫離教學目標，同時也不能脫離教學實際。因此，在教學的時候，教師要優化教育活動，注重勞動實踐，在真實參與、實際體驗的過程中，將學科知識與勞動教育融合到一起，提高學生的勞動能力，促進智慧教學。例如：在教學《弘揚中華優秀傳統文化與民族精神》政治內容時，主要是讓學生理解中華優秀傳統文化，了解中華民族精神，而勞動作為物質財富創造和精神財富創造的源泉，在教學的時候，可以開展勞動教育實踐活動，在勞動體驗的過程中，讓學生認識中華優秀傳統文化，認識中華民族精神。如，可以以組為單位，組織學生進行一次社會實踐調查活動，讓學生調查不同社會職業群體“教師、環衛工人、醫生、外賣”等，鼓勵選擇自己感興趣的職業，讓學生對以上職業群體進行調查，通過調查實踐，讓學生思考在不同行業中，他們有怎樣的民族精神，又會基礎到什么樣的文化，并且為提高調查實踐的質量，在調查的過程中，可以鼓勵學生扮演不同角色，體驗不同職業，在真實勞動的過程中，讓學生對這一職業有一個基礎的認識，在勞動體驗的過程中，認識不同行業的勞動精神和文化。最后，讓學生就此次實踐活動進行整理、匯報，鼓勵學生分享自己的實踐成果，在交流互動的過程中，體會文化的多樣性，使其認識中華優秀民族傳統文化與民族精神，在認識文化的過程中，提高勞動能力，培養良好道德品質。

結束語

高中政治滲透勞動教育，對培養學生健康情感，促進身心健康全面發展具有重要的意義。為培養新時代高素質、高水平人才，在高中政治課堂教學過程中，要重視勞動教育的滲透，通過教材資源的深入挖掘，教育活動的拓展延伸，鼓勵學生參與實踐，在實踐中習得知識，提高自身勞動品德，從而培養學生良好的勞動習慣，發揮政治課程的育人價值。

參考文獻

[1]馬忠福.勞動教育與高中政治教學融合的路徑研究[J]中學課程輔導（教師通訊），2020（24）：19-20.

[2]欒軍.關于高中思想政治課落實勞動教育的實踐探索[J]高考，2020（33）：43.

[3]張棟林.勞動教育與高中政治教學融合的路徑研究[J]當代教育實踐與教學研究，2020（09）：193-194.

作者簡介：鐘小霞（1982.04-）.女;籍貫：福建霞浦;學歷：大學本科;單位：福建省寧德市民族中學;職稱：一級教師