淺談高中音樂鋼琴伴奏實踐

何杰瑩

摘 要：音樂雖然不是高考背景下的主要學科，但是在陶冶學生的情操、提高學生的審美方面有著一定的優勢。但是在高考的壓力下，很多教師忽視了音樂教學，即便開展也只是隨便將學生兩首歌，并不注重學生音樂素養的培養，不注重提高學生的審美。而在長時間的實踐中發現，在開展音樂教學的時候，采用鋼琴伴奏，可以有效地將課堂教學的趣味性提高，體現出學生的主體地位，促進學生更好地成長與發展。基于此，本文從地位運用、實踐方法、調查研究三個方面入手，分析了高中音樂鋼琴伴奏實踐。

關鍵詞：高中音樂;鋼琴伴奏;實踐方法

隨著新課改的不斷推進，培養全方面發展的人才成為當前的教學目標，所以教師要將音樂教學重視起來。由于音樂教材中的內容與學生的審美存在較大的差異，而鋼琴的運用可以將這一問題解決，所以在開展高中音樂課堂教學的時候，教師要將鋼琴伴奏運用起來，要將其與教學內容融合在一起，使課堂教學的效率、質量有效地提高。

一、鋼琴伴奏在高中音樂教學中有怎樣的地位與運用

（一）鋼琴伴奏的地位

鋼琴這一樂器的特色是音色足夠優美而且聲音洪亮，涉及的音域很多，有著豐富的中高低音[1]。正是因為鋼琴的這些特色，使其在眾多樂器中脫穎而出，成了當之無愧的樂器之王，可以表達出人類的各種情感、情緒。

在進行鋼琴曲的演奏的時候，可以使音樂的各種狀態進行呈現，比如：輕重、剛柔、緩急，可以讓傾聽者與音樂結合在一起，可以讓傾聽者更好地感受音樂、體會其獨特魅力。在進行高中音樂教學的時候將鋼琴伴奏運用起來，可以有效地提高學生的演唱水平，可以在潛移默化中對學生的音樂審美素養進行培養，可以將學生的鑒賞能力提高，可以為課堂教學的效率、質量提高奠定良好的基礎。

（二）鋼琴伴奏的作用

高中的音樂教師需要掌握大量的技能，其中就包括鋼琴的運用。而且鋼琴這一樂器的獨特性使得高中音樂教學變得生動形象，可以使學生通過聽鋼琴伴奏更好地去理解作品的情感，可以有效地將教學質量提高。

比如：在教學過程中，教師可以在進行領唱的時候加入鋼琴伴奏，從而讓學生的注意力快速地集中起來，讓學生能夠對音樂學習產生一定的興趣，營造出良好的學習環境，為學生的音感提高和鑒賞水平的提高奠定良好的基礎。除此之外，鋼琴伴奏的有效運用能夠讓學生更好地對歌曲節奏進行掌握，可以讓學生將演唱的技巧掌握，可以讓學生更好地去理解歌曲中蘊含著的情感，讓學生更好地去認識歌曲。

二、鋼琴伴奏在高中音樂教學中的實踐方法

（一）通過在哼唱中加入鋼琴伴奏對學生樂感進行培養

新課標中明確指出，教師在開展課堂教學的時候，要讓學生養成哼唱的習慣，要讓學生形成一定的樂感。在傳統的教學中，教師會選擇讓學生聽大量的歌曲并且打拍子這種方式幫助學生培養樂感，雖然其起到了一定的作用，但是很多學生過后就忘了。而在長時間的實踐中發現，通過在哼唱中加入鋼琴伴奏可以有效地去培養學生的樂感，可以營造出與歌曲有關的意境，從而潛移默化中將學生感知音樂的能力提高[2]。

例如：在進行鋼琴曲目“長江之歌”的欣賞的時候，教師就可以采用這種方法進行音樂教學。在一開始，教師可以將原本的完整的曲目進行播放，讓學生去聆聽，直到學生能夠將歌曲進行完整的感知。之后，教師可以發揮出引導作用，讓學生進行哼唱練習。在學生進行哼唱的時候，教師可以加入鋼琴伴奏，借助其將音樂旋律感加強、使其變得更加的清晰，并且在鋼琴伴奏的引領之下，學生能夠準確地進行哼唱，正確的發音。在這一過程中，學生可以將自己的樂感提高，可以將曲目中所蘊含著的情感進行有效的表達，可以將自己的感受滲透到哼唱之中。不過在哼唱中加入鋼琴伴奏的時候教師要注意一點，就是雖然為了讓學生能夠哼唱出優美動聽的音樂教師需要教給學生共鳴唱法，但是如果聲音太大的話會讓學生的嗓子受到損傷。因此，教師必須要將鋼琴伴奏的引領加強，要讓學生在哼唱的時候切實地將曲目中所蘊含著的思想感受到，讓學生的思維被有效地帶動起來，從而營造出良好的學習課堂教學的氛圍。

（二）通過在視唱中加入鋼琴伴奏將學生音準提高

一般在進行歌曲的學習的時候，會要求學生先將樂譜掌握。因為只有學生將樂譜掌握了，才能快速地將音樂的節奏、旋律掌握，才能將重難點問題有效地解決，才能減少學生出現跑調、把握不準節奏的情況。因此，教師在開展課堂教學的時候，可以在視唱練習中加入伴奏，借助其將學生音準提高。

例如：在教學“草原牧歌”的時候，教師要知道這一曲目的地域文化較為明顯，而當前的學生很少有接觸過相關的地域文化的，所以學生在學習的時候難免會出現一些問題。因此，在開展課堂教學的時候，教師可以通過這一方式進行歌曲的教授。在課堂伊始，教師可以將模擬演唱這種教學方式利用起來，借助其讓學生可以將旋律感受到。隨后，教師讓學生進行模擬演唱，自己進行伴奏。通過這一過程讓學生能夠將樂譜掌握。之后，可以讓學生跟著鋼琴的伴奏去嘗試視唱練習。在這一環節中，教師必須要將鋼琴的引導作用體現出來，因為學生沒辦法快速地將其理解、掌握，而鋼琴伴奏正好可以讓學生將音準找到，讓學生能夠借助鋼琴伴奏對曲譜進行識別。在學生將歌曲的旋律掌握之后，教師要讓學生進行集體性質的跟唱，從而有效地將音準較差的學生對其他人造成影響的情況避免。

（三）通過在填詞中加入鋼琴伴奏讓學生素養提高

學生之間是存在很大的差異的，所以基本的教學方式只能對某些學生來說管用[3]。針對這種情況，教師需要對學生的實際情況有一個了解，然后基于此對教學方式進行創新。

比如：有的學生已經將音樂的旋律掌握了，讓其繼續去聽旋律肯定是不合適的。所以就可以讓學生根據旋律嘗試填詞，借助其去培養學生的素質，讓學生能夠借助填詞這一過程將音樂的節奏和韻律掌握。而在這一環節中，將鋼琴伴奏加入可以使效果翻倍。簡單來說，學生通過聽鋼琴伴奏可以將節奏的緩急感受到，可以通過填詞發現音樂與語言進行碰撞之后具有怎樣的魅力。不過在讓學生進行填詞之前，教師需要讓學生掌握看連音線的方法，從而讓學生能夠進行精準填詞。在學生填完詞之后，可以讓學生根據填詞隨著伴奏去演唱，然后對不恰當的地方進行改正。通過反復的訓練，學生可以更好地掌握音樂，填詞水平也能得到有效地提高。而想要將課堂教學的趣味性增強，教師還可以將鋼琴伴奏利用起來，讓學生玩一個小游戲——音樂填詞接龍。在這一過程中，學生可以發現音樂學習的樂趣所在，也能對音樂學習產生一定的興趣，愿意參與到教學過程中。

（四）通過鋼琴伴奏進行風格引導、分析

在音樂教學中有效的應用鋼琴伴奏，可以將其的優勢——即興演奏發揮出來，可以使學生全身心地進行演唱。而即興演奏可以有效地進行教學風格引導及分析，從而對教學內容進行拓展。

因此，在開展課堂教學的時候，教師可以將其重視起來。不過想要運用這種方式開展教學，需要教師將大量的音樂素材進行積累，而且教師的鋼琴演奏水平也不能太低，不然會對課堂教學的效果產生極大的影響。通過這種伴奏方式，要將歌聲烘托出來，要促進音樂的開展。簡單來說，就是在進行即興伴奏的時候將各種因素變化利用起來，比如調式、調性等，要將適合的力度、速度、節奏將背景進行烘托，要將曲意描繪出來，要營造出良好的氛圍。這樣一來，才能在進行教學實踐的時候實現課堂教學的方式創新，才能有效地提高課堂教學的質量、效率，才能幫助學生形成音樂素養，讓學生全面的發展。

三、鋼琴伴奏在高中音樂教學中的調查研究

（一）可以將學生演唱水平提高

通過調查發現，在開展高中音樂教學的時候進行鋼琴伴奏，可以有效地將學生演唱水平提高。因為在進行演唱的時候最為重要的能力是音準的掌握能力，而在音樂作品中，音準也是一個重要內容[4]。

由于很多音樂作品中涉及了情感和音調的變化，所以想要使學生將優美動聽的音樂進行展現，就需要讓學生將每個音節唱好。而通過鋼琴伴奏，可以讓學生快速地將音調掌握，可以讓學生將音準把握好。這樣一來，就可以讓學生演唱的水平得到有效的提高。除此之外，運用鋼琴伴奏還可以讓學生將音樂節拍與節奏把握好。因為曲目的種類有很多種，所以音樂風格不同、節奏不同、速度不同，表現出來的情感也有著一定的差異。在進行曲目演唱的時候，將鋼琴伴奏利用起來，可以讓學生根據作品的風格進行演唱，而且將所蘊含著的情緒表達出來。在實際教學中，還可以發現鋼琴伴奏能夠進行引導，讓學生將錯誤的次數減少，讓學生能夠掌握好節奏、節拍，有效地進行作品演繹。

（二）可以將學生聲樂表演的水平提高

鋼琴伴奏可以將曲目所蘊含著的情感進行表達，所以可以帶領學生走入相應的情境，產生相應的情緒，從而更好地進行聲樂表現。在音樂作品中，一般可以分成以下幾個部分：結尾、前奏、間奏、高潮，教師在進行鋼琴伴奏的時候可以從這幾個部分入手，將音樂的意境進行體現、營造，將學生帶入到真實的情境中，產生一定的情緒，進行更好地表演。由此可見，鋼琴伴奏的運用可以將學生的潛能激發出來。

（三）可以將學生的應變能力提高

在實際教學中能夠發現，利用現代化技術進行伴奏的播放的時候經常會出現一些問題，從而使課堂教學的質量受到影響。而鋼琴伴奏可以有效地將這些情況避免，進行歌曲的連貫性播放。當學生在進行要唱的時候出現了失誤，教師可以對鋼琴伴奏進行調整，從而有效地將學生的應變能力提高。

在高中音樂教學中應用鋼琴伴奏是時代發展所趨，是開展高效教學的有效方法之一。所以，在開展課堂教學的時候教師要將其重視起來。上述提供了幾種簡單有效的應用鋼琴伴奏的方法：通過在哼唱中加入鋼琴伴奏對學生樂感進行培養、通過在視唱中加入鋼琴伴奏將學生音準提高、通過在填詞中加入鋼琴伴奏讓學生素養提高、通過鋼琴伴奏進行風格引導、分析，教師可以將其運用于實際教學中。只有這樣，才能讓學生發現音樂學習的樂趣所在，才能營造出良好的學習氛圍，才能讓學生熱愛音樂學習，才能讓學生的能力得到有效的提高，才能有效地將課堂教學的效率提高，才能讓學生全面地去發展。

參考文獻

[1]董小軍.淺談中學音樂教學中的鋼琴即興伴奏[J]新課程（中），2014，000（005）：159-159.

[2]王平.探究鋼琴伴奏在中學音樂歌唱教學中的作用[J]文淵（中學版），2019，000（004）：454.

[3]有璐.淺談廣東省英德市偏遠地區高中音樂特長班的鋼琴教學[J]大眾文藝：學術版，2016.

[4]王兵.提升高中音樂鋼琴教學效果的方法研究[J]科學咨詢，2019（12）：51.