關于問題探究式教學在高中地理課堂的運用探討

鄭傳利

摘 要：高中地理作為我國重要的教學課程，對學生地理興趣的培養以及綜合能力的發展，都起著重要的作用，而高中地理教學具有一定的難度，對學生邏輯思維能力以及抽象能力具有較高的要求，如果使用傳統的課堂教學方法將無法達到應有的效果。因此教師可以使用問題探究法，不斷增強學生對地理問題探究的興趣，提高學生主動學習的意識，從而提高高中地理教學的質量與水平。文章以高中地理課堂教學為研究對象，對問題探究法應用的意義進行分析，同時提出具體的對策建議，希望能夠提高學生在地理教學中的參與度。

關鍵詞：問題探究式;高中地理;作用;應用策略

隨著我國新課改的發展以及素質教育的深入，人們對高中地理教學的重視程度也在不斷提高，以往傳統的課堂教學方法已經無法滿足高中地理課堂教學的需要。而問題探究法主張提升學生對問題的探究能力，讓學生能夠主動對地理知識進行探尋，有利于將學生的問題分析能力與實踐操作能力進行有效的結合，克服傳統教學枯燥的弊端。因此地理教師需要重視對問題探究法的作用，結合高中地理以及學生的實際情況，選擇合適的教學方法，激發學生對地理學習的興趣，科學合理地在高中地理教學中對問題探究法進行應用。

一、問題探究式教學的含義以及實施原則

問題探究式教學作為一種新型的教學方法，要求打破傳統以教師為主體的課堂說教，將學生作為課堂教學的主體來開展教學。因此在我國高中地理課堂教學中對問題探究式教學方法的應用，首先需要對該進行法的內涵以及實施原則進行分析。

（一）問題探究式教學的含義

所謂問題探究式教學法是指在教學中通過對問題的應用，來提升學生對問題進行思索，以此來提高學生對教學內容的理解，促進學生綜合能力的提升和發展。在傳統應試教育背景下，教師往往注重提升學生的考試成績，以學生應試能力的高低作為檢驗學生學習質量的關鍵內容，而忽視了對學生問題探究能力的培養。而問題探究式教學則要求提高學生對問題的主動探索，能夠及時發現學習中存在的問題，并且在實際動手操作中對問題進行解決。問題探究式教學是在我國新課改發展背景下所衍生出來的一種新型教學方法，最為關鍵的是要學生在預習或者學習的過程中，能夠發現并提出問題，最終在教師的引導下對這些問題進行解決。問題教學法的出發點是學生目前已經積累的知識，學生需要將沒有解決的問題進行有效聯系，使得學生的新舊知識能夠進行融合。從我國當前高中地理課堂教學的情況來看，問題探究式教學方法的應用，能夠有效提高學生與教師之間的互動交流，培養學生主動學習的意識以及能力，促進高中地理教學水平的發展與進步[1]。

（二）問題探究式教學應用的原則分析

雖然問題探究式教學能夠起到的作用非常明顯，但是要想真正發揮出問題探究式教學法的作用，要求地理教師采取正確的方法，秉承正確的教學原則。通過資料的查閱以及對高中地理教學情況的分析，筆者總結出了以下應用原則。

1.為學生們營造出良好的課堂學習氛圍。要想充分發揮出問題探究式教學的作用，提高學生與教師之間的互動交流，首先要求地理教師能夠為學生們營造出有效的課堂探討氛圍，提高學生在課堂學習中的主動性與積極性，讓學生能夠就某個地理問題與教師以及其他學生進行交流，所以濃厚的探討氛圍必不可少。高中學生由于面臨著較大的升學壓力，在課堂上的表現相對不夠活躍，因此地理教師可以通過小組學習、合作探討等方式，鼓勵學生進行探究。地理教師可以將學生分為不同的小組，讓學生們在小組的過程中對問題進行分析交流，而地理教師也需要加強對教師進行引導，對學生討論中存在的問題給予及時的解答[2]。

2.問題需要具有針對性以及實效性。其次在高中地理教學中對問題探究法進行應用，還需要選擇具有針對性以及實效性的問題，一般來說為了提高問題探究法的作用，教師所列舉的問題數量不能過多也不能過少，如果數量過多將會增加學生們探討的時間，不利于探討效率的提升，而如果數量過少則不利于學生探究積極性的發展。并且從問題的難度來看也需要適中，既要能夠激發學生對地理問題探討的興趣，同時也需要滿足高中學生對地理問題的認知。因此要求高中地理教師選擇合適的教學內容，在問題設置上需要科學合理，做到問題的少而精，以此來保證問題的針對性以及時效性。

3.給學生足夠的討論時間。最后在高中地理課堂教學中對問題探究式教學方法進行應用，也需要為學生們留有足夠的課堂討論時間。從我國傳統的地理課堂教學情況來看，在有限的課堂教學中教師是課堂教學的主體，而學生則處于被動接受知識的狀態，能夠參與到課堂討論的時間相對較少，不利于問題探究式教學效果的發揮。因此地理教師需要為學生們留有充足的課堂討論時間，讓學生們在有效的課堂討論中，及時發現自己在學習中存在的問題，并且在與他人進行溝通的過程中，能夠促進學生人際交往能力的提升和發展，對學生以后的學習也會產生重要的影響。總而言之雖然問題探究式教學方法的作用明顯，但是由于高中學生的特殊性以及地理學生的特點，使得高中地理教師需要充分遵循有效的教學原則，以此來加強對問題探究式教學方法的應用，提高問題探究式教學方法的水平[3]。

二、高中地理教學中存在的問題分析

通過上面的分析結合我國高中地理教學的情況來看，雖然問題探究式教學方法能夠起到重要的作用，但是由于使用時間較短，在高中地理教學中并沒有發揮出有效的課堂教學效果，在教學方法以及教學內容等方面，高中地理教學仍然存在著相應的問題，筆者總結如下：

（一）教學方式缺乏創新

首先從教學方法來看，在高中地理教學中教師使用的教學方法相對欠缺，不能從學生的角度出發，來選擇合適的教學方法。并且高中地理教師在教學中，也主要以提高學生的地理成績為主要的教學出發點，而忽視了對學生進行思想素養方面的培養，使得學生容易出現高分低能的現象，不能將地理知識在生活中進行有效的應用。同時高中地理教師也缺乏對微課以及生活化教學方法的應用，導致學生在學習中容易出現與生活脫節的現象，不利于學生培養學生對地理的興趣，促進學生的綜合發展。并且在教學方法的選擇上容易受到外部環境以及教師教學水平的影響。總而言之在我國當前高中地理教學的情況來看，地理教師所使用的教學方法缺乏有效的創新[4]。

（二）教學內容選擇不當

其次選擇什么樣的教學內容也是影響地理教學的重要因素，地理教師需要從學生的角度出發，選擇既能夠提高學生應試成績，也能夠促進學生綜合能力提升的教學內容。然而從我國當前高中地理教學的情況來看，地理教師仍然從考試的角度出發，以提高學生的地理成績來安排進行，不利于學生對地理學習興趣的提升，無法有效理解地理教學中的內容。比如高中地理教師對于地理課程的教學，大多采用傳統的滿堂灌的方式，或者照本宣科式的教學，使得高中地理的教學缺乏一定的趣味性。在這種枯燥且乏味的內容下，如果不能采取合適的教學方法，將不利于培養學生對地理的興趣，因此在高中地理教學中，教師需要加強對微課的應用，提高地理教學的趣味性[5]。

（三）缺乏有效的教學評價機制

最后高中地理教學中仍然缺乏有效的評價機制，從我國當前高中地理教學的情況來看，大多數教師仍然以學生學習成績的高低，作為評判教學水平好壞的唯一標準，而忽視了對教師進行積極有效的評價，并沒有將學生的地理綜合素養以及學習能力，納入地理評價中。同時學生家長以及教師，對學生地理興趣的培養，只是單純地從學生的成績入手。這樣的評價體系不利于學生高中地理素養的培養，同時也不利于問題探究式教學方法作用的發揮[6]。

三、問題探究式教學在高中地理課堂的運用

（一）創新教學方法、培養學生的問題意識

首先地理教師需要培養學生的問題意識，讓學生能夠及時發現在地理學習中存在的問題，能夠積極主動地對地理內容進行思考，提高學生地理學習的積極性與主動性。教師可以通過情境創設以及引導的方式，提高地理教學的趣味性，為學生們營造出一個和諧的學習氛圍，從而不斷提高高中地理教學的有效性，使得問題探究式教學法的作用能夠得到充分的發揮。

（二）豐富教學內容，擴大問題范圍

其次地理教師還需要不斷擴大問題的范圍，地理教師不能僅僅以書本為教學出發點，更重要的還需要從教材出發，從學生的生活中選擇合適的案例，引導學生對地理知識進行思考與應用。例如在學習到地理的晝夜時差問題時，可以讓學生們思考這個現象在生活中具有什么樣的應用。

（三）發揮教師的引導作用

最后地理教師還需要加強對學生進行積極地引導，讓學生能夠更加活躍地加入課堂討論中，提升學生對問題探究式教學法的重視。而教師也需要為學生們營造出積極有效的課堂氛圍，提高學生對問題進行探究的欲望。地理教師需要對學生們在探究中存在的問題進行指導，讓學生能夠使用正確的方法對問題進行探究[7]。

結束語

在我國高中地理教學中，問題探究式教學法能夠有效提高學生對地理學習的興趣，培養學生的發現問題以及解決問題的能力，有利于提高地理教學的質量，因此高中地理教師需要從實際教學情況出發，采取科學有效的措施對問題探究式教學方法進行應用。

參考文獻

[1]常莉.探究式教學在高中地理教學中的運用研究[J]才智，2015，000（018）：10-10.

[2]陳瑩.探究式教學在高中地理教學中的運用研究[J]新校園旬刊，2015（10）：44-44.

[3]劉曉梅.探究式教學在高中地理教學中的運用研究[J]考試周刊，2018（48）：138-138.

[4]鄭棟梁.問題探究式教學在高中地理課堂的應用探析[J]教育觀察（上旬），2019，008（005）：43.

[5]路敦奎.探究式教學在高中地理教學中的運用探討[J]中學政史地（教學指導版），2017，000（011）：32-33.

[6]劉勇.探究式教學在高中地理課堂教學中的應用研究[J]新教育時代電子雜志（學生版），2019，000（028）：P.1-1.

[7]黃太玉.探究式教學在高中地理課堂中的應用分析[J]當代教研論叢，2017，000（011）：P.62-62.