融合德育，讓小學語文更精彩

段曉玲

【摘? ? 要】語文課程作為義務教育基礎學科，對學生將來的學習與發展起著十分重要的作用。為了有效協助學生樹立良好的思想觀念，培育學生形成崇高的思想道德素養，語文教師應當深層次探究語文知識教學和德育教學兩者融合的方式，為學生營造輕松的學習氛圍，讓學生能夠得到全方位的發展。基于此，本文主要對語文課程與德育的有效融合，展開具體的分析與探究，并提出了針對性的融合對策，旨在提升小學階段語文課程與德育融合的整體教學質量。

【關鍵詞】小學階段;語文教學;德育教育;融合滲透

中圖分類號：G623.2? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0081-02

Integrate Moral Education to Make Primary School Chinese More Exciting

（Wenfeng Central Primary School， Huichuan Town， Weiyuan County， Gansu Province，China）Duan Xiaoling

【Abstract】As a basic subject of compulsory education， Chinese courses play a very important role in the future study and development of students. In order to effectively assist students to establish good ideological concepts and cultivate students to form lofty ideological and moral qualities， Chinese teachers should deeply explore the ways in which the teaching of Chinese knowledge and moral education are integrated， so as to create a relaxed learning atmosphere for students， so that students can get all aspects of development.Based on this， this article mainly analyzes and explores the effective integration of Chinese curriculum and moral education， and proposes targeted integration strategies， aiming to improve the overall teaching quality of the integration of Chinese curriculum and moral education at the primary school stage.

【Keywords】Primary school; Chinese teaching; Moral education; Integration and penetration

一、德育在小學語文課程教學中融合的真正作用

（一）推進學生身心的良好發展

德育在語文課堂教學中的融合，可以有效推進學生身心良好的發展。現階段，在新課程改革持續深入的背景下，素質教育引起了廣大人民教師與人民群眾的關注。這種情況下，小學階段的語文教師應當在課堂教學過程中融合德育。由于小學階段的學生年齡較小，其心理觀念尚不成熟。對學生展開有效的德育，對學生學習好語文課程有所幫助，同時也能規范學生在實際生活中的行為舉止。在這個過程中，語文教師可以最大限度借助語文課程中的德育內容，來培養學生良好的思想品德，從而有效推進學生身心的良好發展。

（二）樹立正確的思想觀念

德育在語文課程教學中的融合，可以為學生樹立良好的思想觀念。小學語文知識中蘊含著極為豐富的傳統文化知識以及中華文明廣博的精神內涵。比如，一些古詩詞里體現了作者濃烈的愛國主義情懷。若是語文教師在課堂教學過程中，可以科學合理地應用語文教材中的內容，就可以協助學生形成良好的思想觀念，是對優秀傳統文化的繼承與發揚，這對學生綜合素質的提高與發展有所幫助。

（三）對教師提高教學水平有所幫助

德育在小學語文課程教學中的融合，能有效提高語文教師自身的教學水平。小學語文教師在展開課堂教學過程中，要向學生講授如何應用語言文字來與他人展開溝通，為學生講授從古至今的優秀文化，借此提升學生的綜合素養與思想道德品質，這同時也符合新課程改革下所提出來的素質教育的要求。語文教師在課堂教學過程中，應當融合相對應的德育內容，如此對小學語文課堂教學的順利進行、語文課程根本教學目標的完成有所幫助。

二、現階段小學語文德育教育的現狀

現階段，受以往應試教育帶來的影響，語文教師過于重視對教材知識展開課堂教學，把學生的學習成績當成衡量學生的標桿，德育在語文教學中占據的比例較小。雖然在新課程改革的背景下強調了德育的重要程度，但是語文教師在展開德育過程中依舊過于形式化，停留在淺層的德育說教。例如，讓學生在平時生活中為爸爸媽媽按摩、尊敬長輩、不隨意亂扔垃圾等，并未把德育貫徹落實到實際行動中。在這種德育方式下，一些語文教師認為德育太過于浪費課堂教學時間，不能與學生所學知識關聯，從而排斥德育，使德育和語文教師沒有得到完美的融合。語文教師占據課堂教學的引導作用，教師的言行直接關系到學生的行為。但是，一部分語文教師自身的德育素養較為薄弱，在實際的教學過程中并未給學生起到榜樣作用。追究其根本原因，主要在于學校缺乏對語文教師展開德育教學方面的系統培訓，沒有辦法很好地對學生展開德育培養。

三、德育在小學語文教學過程中的融合對策

（一）轉變教學觀念

語文教師需要積極轉變自身的教育教學觀念，在教學過程中密切關注學生的特點、性格，將培育學生的學習興趣與道德觀念當成教學的主要目標，讓學生能夠積極主動地參加到集體討論中，充分尊重學生在課堂教學過程中所占據的主體地位，進而讓學生在內心真正喜愛上語文課程的學習，這是現如今展開德育最先需要解決好的問題。接下來，語文教師需要逐漸舍棄以往應試教育下的教育觀念，善于發現學生的閃光點，并對一些錯誤的行為進行糾正，進而讓學生得到全方位的發展。語文教師需要應用豐富多樣的教學形式，來培育學生的德育素養，借此讓學生形式正確的思想觀念。

（二）采用情境式教學，提升學生的學習興趣

語文教師在課堂教學過程中，應當為學生營造一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生能夠積極自主地參加到課堂學習中，如此一來，能夠有效提升學生對語文學習的興趣，激發出學生的自主探究意識，提升語文課堂教學的整體質量。情景式教學可以讓學生展開角色扮演。學生在此過程中能夠釋放自身的真實情感，在學習語文基礎知識的過程中，還能培育學生道德素養。因此，語文教師在課堂教學過程中，可以應用情景式教學方式，讓學生通過溝通互動，一同完成集體活動。

（三）增加學生的實踐活動

課堂學習屬于小范圍的學習，而德育的素材來源歷史與人們的生活，但最后也要為人們的生活提供服務。因此，語文教師可以在教學過程中展開實踐活動，組織學生自主參與，在延伸學生知識層面的同時，還能夠有效提升學生的文化素養。例如，語文教師可以借助周末的時間，組織學生到紀念館中進行參觀，讓學生深刻了解到烈士英雄的偉大事跡，讓學生了解英雄不畏艱苦、勇于奮斗的崇高精神。同時也可以讓學生作為一名小小志愿者，攙扶老奶奶過馬路等。總而言之，語文教師需要將教材中的知識展開延伸，在學生平時生活中對其展開言傳身教，培育學生的集體意識與愛國情懷，在語文教育教學過程中逐漸滲入德育內容。

四、結語

結合本文各項重點，在小學語文課堂教學過程中，有多種滲入德育的教學形式。語文教師要積極轉變自身的教育教學理念，除了重視學生的學習成績，更需要密切關注學生的言行舉止，注意學生的個人發展，讓學生樹立良好的道德品質。此外，語文教師還要積極創新自身的教學方式，應用情景式教學方法，讓學生在角色扮演中真正感受到德育的重要程度，最終通過實踐活動，來培養學生的正確的行為舉止，讓學生有效提升自身的文化素養，使其能夠符合如今社會的要求。

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（責編? 吳? ?娟）