澄故納新：一所百年老校的文化創生

時敏

摘要江蘇省江陰市澄江中心小學針對遷址新建過程中學校文化建設面臨的現實矛盾，在周密思考的基礎上進行了系統規劃。一方面抓住關鍵核心，重構學校辦學理念體系，為學校文化建設提供價值和方向指引；另一方面通過整合推進，使學校文化建設與校園環境設計、校本課程開發等深度融合，推動學校文化建設全方位落地。

關鍵詞 學校文化；百年老校；辦學理念體系；校友名人；校本課程建設

中圖分類號G62

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2021）08-0014-03

當前，我國各地的中小學中存在著一定數量的百年老校，其中不乏一些優質學校。一所百年老校能夠歷經百年而不衰，必定有其薪火相傳的“辦學之魂”，它就是彌漫在校園里、浸潤在師生心中的學校文化。在新時代背景下，百年老校的發展不可避免地面臨教育理念沖擊、辦學地址遷移等種種現實問題。在此過程中，學校如何化挑戰為機遇，做好文化的傳承與發展，從而使百年老校煥發新的生機？面對這一現實考驗，江蘇省江陰市澄江中心小學（以下簡稱“澄小”）用實際行動交出了自己的答卷。

一、直面挑戰，厘清學校文化建設現實矛盾

江蘇省江陰市澄江中心小學始建于1904年，由“劉氏三杰”（著名文學家劉半農、音樂家劉天華、音樂家劉北茂三兄弟）的父親劉寶珊等社會有識之士創辦。學校在百余年的發展歷程中，以嚴謹的治校風格、先進的教育思想、深厚的辦學底蘊、出色的教育業績贏得社會美譽。踏入新世紀的門檻，學校迎來了新的機遇與挑戰。2017年，學校從原來占地9畝多、建筑面積6000平方米的老校區移地新建，擁有了占地45畝、建筑面積達3.5萬平方米的新校園，一躍成為當地的新地標。在遷址辦學過程中，很多老校友最關注的問題是如何在新校園中找到歷史的記憶；而對于學校來說，面臨的最大挑戰則是如何延續學校百年文脈并使之發揚光大。其中主要存在以下三個突出問題。

1. 百年文化傳承與時代需求之間存在沖突

澄小在百余年的辦學歷史中開展了很多有益的探索，也積淀了豐富的教育經驗，這些都是學校寶貴的文化資源。但隨著時代發展和社會進步，學校教育也面臨著很多新的需求和挑戰，這些都要在新學校的建設中有所呈現，因此新舊文化之間不可避免地會產生沖突。如果全盤接受舊的文化要素，則比較容易凸顯歷史的厚重感，老校友可能更喜歡，但可能會顯得陳舊；如果全面呈現學校的新特色，則比較符合當前的辦學方向，時代氣息更濃，但也可能因為丟失百年老校的韻味而顯得輕飄。因此如何實現百年文化傳承與時代需求的有效對接，這是我們必須要正視的問題。

2. 學校辦學亮點眾多，但文化主線不夠清晰

在百余年的辦學歷程中，澄小一直堅持開門辦學，引領教育教學創新實踐，學生在德智體美勞等方面均有長足發展。如在辦學早期，學校教職人員因陋就簡地組織學生開展課外繪畫、手工和習字比賽，帶領學生動手種菜、養豬、養羊等，體驗自給自足的生活。這些實踐活動給一批老校友留下了深刻記憶，也曾得到省級教育行政部門的表彰。近年來，學校的辦學思路和工作重點從打造“基礎版”學校和學生轉向培育“特色型”學校和創新型人才，學校的“情趣教學”“情趣德育”等活動和案例多次在省級或全國性展示和評選中獲獎。然而縱觀學校的百年發展，雖然各種教育實踐和亮點眾多，但它們就像一顆顆散落的珍珠，缺少一條主線將其串起，因此始終未能形成學校文化品牌。

3. 學校文化建設缺乏統整，與其他工作未能深度融合

學校文化建設只有與教育教學相結合，落實在日常管理和教育科研中，落實在各項綜合實踐活動和主題活動中，落實到教師和學生言行中，才能具有永續的生命活力。其中，課題研究作為統整學校文化建設的重要抓手，可以為學校辦學厘清方向。盡管學校此前曾開展過“聽讀欣賞”“信息化教育”等課題研究，也產生了一批研究成果，但均止步于單線條研究，缺乏統整和連續性，難以為學校文化建設提供強有力的支撐，導致學校文化建設未能與其他各項工作深度融合，各自為政現象比較突出。

二、抓住關鍵，重構學校辦學理念體系

面對現實問題，新學校的文化建設從哪里做起？重構學校文化的路徑如何設計？這些需要我們在周密思考的基礎上進行系統規劃。辦學理念體系作為學校辦學的靈魂，是學校文化建設的重中之重，也是學校開展教育教學與管理工作的最高哲學和價值標準。為此，在新學校建設初期，我們圍繞重構辦學理念體系重點開展了以下工作。

1. 全方位收集資料，擬定學校文化建設初步方案

圍繞核心文化理念的提煉，我們開展了大量準備工作，如梳理學校的歷史文化，收集相關人物、事件、老物件等資料。由于學校辦學歷史久遠，文化內容龐雜，想要找到起點并凝練出主線，需要做大量去蕪存菁的工作。為此，我們通過精心設計收集表，圍繞核心價值、培養目標、校風、校訓、辦學特色、樓名、logo等文化元素，在畢業校友、全校師生、學生家長以及社會賢達中開展了為期三年的全方位的資料收集整理工作。一是圍繞學校文化建設構想，組織學生開展以班級為單位的校友尋訪活動，借此深度挖掘學校歷史，匯集校友智慧，為學校文化建設獻計獻策。二是發動學生家長，對新學校建設從色彩、結構、布局等方面提出建議和期待。三是在校內開展學校文化建設大討論，在師生中組織“校園文化建設金點子”沙龍、“我的美麗校園”創想繪畫比賽等活動。最終，我們在匯集各方意見建議并充分討論的基礎上，擬定了學校文化建設初步方案。

2. 各方面頭腦風暴，形成學校文化建設最終藍圖

在經過廣泛調研的基礎上，學校又邀請建筑設計單位、文化設計公司、學校創意團隊等相關人員，采用頭腦風暴的方式對學校文化建設初步方案進行集中討論，商議學校文化主線，形成基本決議稿。本著對歷史負責、對未來盡責的態度，我們同時邀請了南京市教育科學研究所原副所長、文化設計專家沈曙虹，以及著名教育家同時也是我校校友的顧明遠教授等專家對基本決議稿進行探討，將學校的設想進行闡釋，對關鍵元素進行定奪。在經過反復梳理、綜合考量并得到普遍認可的基礎上，我們將沉淀百年的文化元素“澄翰”延伸為學校辦學的核心理念—“澄心翰文”。“澄”從字面理解就是清澈，寓意心靈的澄澈和純凈；“澄心”，就是指情感上的純凈、智慧上的純明、精神上的純粹?！昂病?，從本意羽毛引申出飛翔的意思；“翰文”可以理解成激揚文字，文采飛揚，引申為高遠的志向、高深的學養。與“澄心翰文”理念相匹配的是學校的育人使命—純質、端行、悅思。同時我們還采納了顧明遠教授的建議，沿用澄江中心小學作為新學校的校名，并請顧老為我們題寫校訓“勤樸”，還請沈曙虹先生幫我們凝練《學校宣言》初稿，將學校歷史、辦學使命、特色、愿景等通過宣言的方式定格。

三、整合推進，保障學校文化建設深度落地

學校文化建設不能僅停留在文本和理念層面，還要通過具體的環境和辦學實踐進行呈現和內化，這樣才容易被師生感知和接受。為此，我們重點做了以下工作。

1. 新舊相宜，營造有情有趣的物化空間

學校建筑外觀及整體設計是學校文化內涵的直接體現?；诖耍谛聦W校建設之初，我們就積極爭取上級主管部門的支持，提前與施工設計單位的人員聯系溝通，希望他們借助藝術手段將學校文化理念通過物化空間表達出來。經過幾輪的設計討論后，相關各方就新學校的建筑風格達成共識：學校建筑既要穩重大方，體現百年老校的厚重內涵；又要清新雅致，滿足新時代校園有情有趣的特點。建筑風格上，引用畫家吳冠中筆下的江南水鄉建筑元素，整體設計為粉墻黛瓦，與周邊建筑中的明清街風格保持一致，同時加上大量咖啡色格柵，并在寬闊的立柱側邊刷上紅黃藍色塊進行點綴，以凸顯小學校園的現代感和活潑感。

在具體實施環節，我們對新學校的建筑景觀進行了精心設計和布置。如在大門口放置了一塊宛如潑墨山水的花崗巖巨石，上面刻有“澄心瀚文”的回文印，寓示著澄小厚重的歷史，也象征著學校要蓬勃發展，勇立潮頭。校內的四座教學樓分別取名為澄遠樓（寓意寧靜致遠）、澄真樓（寓意返璞歸真）、澄敏樓（寓意敏而好學）、澄悅樓（寓意近悅遠來），既體現了學校書香翰苑的豐厚底蘊，又突出了學校的情趣教育特色。此外，我們還依據“一、二、三、四”原則對校內其他景觀進行設計，以體現校園生活的有聲有色。其中“一”是指一條美麗大道（環繞學校一周的消防通道），師生可以在大道上春聞櫻花香、夏收梧桐子、秋賞銀杏黃、冬看香樟綠?！岸笔侵感鹊摹疤鹈酃麍@”和“開心農場”兩個綜合實踐基地，其中果園里種植著桃、梨、棗、石榴、枇杷等十余種果樹，由不同年級負責承包養護；開心農場作為菜園，由各班級在里面自主規劃、種植、采摘?！叭笔侵溉龑哟怪本G化，學校在三層連廊側邊分別建了長長的空中花園，每層分別以月季、凌霄花、木槿為主題，再配上不同樹種，形成錯落有致的園林小景。“四”是指“澄”“韻”“翰”“趣”四個文化園，分別以山水、音樂、書法、休閑嬉戲為主要功能特色，可以滿足學生不同的需求。

2. 互融共進，讓學校文化與課程彼此滋養

課程反映著學校的培養目標，也是促進學生生命成長的重要載體。在開展學校文化建設的同時，我們努力對接國家課程標準，將學校文化內涵融入校本課程開發，在傳授學生知識技能的同時，更注重對學生思想情感和價值觀的培養。例如：校園中的“澄”“韻”“翰”“趣”四個文化園既是學校獨特的文化景觀，也是寶貴的課程資源，各年級都圍繞它們分期開展了主題學習和實踐活動，如“民樂”“漢字”“有趣的游戲”“有趣的植物”等。學生在學習過程中經歷觀察、探究和創造，發展了實踐能力，提高了藝術修養，也增強了對學校文化的認同感和自豪感。又如：校友是我校的寶貴文化資源，開展“走近校友名人”活動是我校的一項傳統。經過不斷發展，我們又把“走近校友名人”活動與學生成長實踐活動進行融合，以知名校友為榜樣，有選擇地開展了“新聞中隊”“海之藍中隊”“飛天中隊”等名人中隊創建活動，同時把學生在尋訪老校友過程中采寫的故事，收集到的老物件、照片、書法作品等，用豐富多樣的方式進行展示，還將其作為每年新生入學第一課的重要內容。

3. 聚焦生命，讓文化呵護學生健康成長

學校文化建設要著眼于師生的生命成長，這樣才能變成活的文化，才會一直處于發展、生長的狀態。優秀的學校文化總會讓師生產生一種責任感、榮譽感，驅動他們努力成為更好的自己。如在組織學生尋訪“校友大名人”的同時，我們還通過“宣傳→發動→爭創→評比→獎勵”等一系列活動開展爭當“校園小名人”活動，鼓勵每個學生在學習生活中自設目標、自我監督、自我進步，并將每個“校園小名人”的事跡、成果、作品進行展示。學校還結合課題“兒童創想學習活動的開發研究”，開展了“創想數學節”“快樂英語節”“創夢科技節”等各學科創想學習實踐活動，鼓勵學生在活動中充分挖掘創造潛能，產生創想成果。同時，學校還為每個學生設計了“集羽—江陰市澄江中心小學文化悅歷”成長手冊，全面記錄學生在校生活的重要經歷和成果。

我們認為，建設學校文化的過程就像呵護一棵生命樹，眼看著它不斷枝繁葉茂，與師生一起成長，最終成為校園中最美的風景，并對塑造師生心靈產生潛移默化的影響。

（編輯 王淑清）

注釋：① 本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃重點課題（資助經費）“兒童創想學習活動的開發研究”（課題編號：B-a/2016/02/73）的研究成果。