堅持創新，促進學校特色文化可持續發展

余淑芬

【摘要】創新是學校可持續發展的不竭動力，本文以廣州市番禺區南村鎮中心小學為例，從挖掘學校內涵、制定中長期發展規劃，以課堂教學和發展個性學生為中心，發展特色教育幾方面闡述了創新對學校特色文化可持續發展的意義。

【關鍵詞】創新 學校文化 可持續發展 正心教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0063-01

作為廣州市義務教育階段特色學校，廣州市番禺區南村鎮中心小學在對武德的核心精神進行深入挖掘的基礎上，提出了以“正心”為核心理念的辦學哲學，并由此提出了學校的品牌主題“正心教育”——由“正心德育”、“正品教學”、“正行管理”、“正風環境”四大部分所構成的一個完整的個性化學校文化體系。學校在“正心教育”理念的引領下進行個性化辦學，進一步探索科學化、規范化、民主化、人本化學校管理新路子，深化課程改革，加強校本研究，突出特色建設，打造學校品牌，提升辦學品位，創新中追求完美，實現學校可持續發展。

一、以正心文化為主線，謀劃學校發展規劃藍圖

教育的發展應具有前瞻性的思考和規劃，因而，謀劃學校的未來，編制好中長期學校教育發展規劃，是實現學校可持續發展的前提和保證。

南村鎮中心小學以《廣州市中長期教育改革與發展規劃綱要》為指導，以“正身、正心、正行、正人”的校訓精神，把“正心教育”作為文化品牌來精心打造。“正心教育”，是由“正心德育”、“正品教學”、“正行管理”、“正風環境”四大部分所構成的一個完整的個性化學校文化體系。“正心”的辦學理念和“尚禮、善藝、厚德”的育人目標，構建了學校文化的基本框架，是在“融會武德，貫通正氣”的校風中，促進每一個學生健康快樂成長的實踐活動。

正，為做人之本。姿勢是一個人內在修養的最直接的外在體現。一個身正的人外觀舉止得體大方，高雅端莊；一個知識豐富、品行高雅的人也要有端正的舉止才會給人正氣感；一個心正的人內心有信、有義、有智、有勇。正心為公正無私，心地端正誠懇，是一種修養方法。一個正的人充滿正能量，能夠做到正己正人。正心教育就是這樣一種讓人做到身正、心正、行正的教育。當一個人擁有純潔的道德、高尚的勇氣、高貴的尊嚴、樸實的端莊伴隨著無畏、寧靜平和的氣質，就會使周圍人感受到神圣的理性之美。所以每個人從自己的內心開始變得美麗祥和、純凈真誠、寬厚豁達，同時注意自己的修為，適當修正自己的言行舉止，他能給周圍的人帶來正面影響，給身邊人以潛移默化的影響，起到“言傳身教”的作用。當人人都修身養性的時候，整個社會才會真正的安寧、協調、寬容、祥和。

二、開展特色教育，推動學校內涵式發展

特色教育，能夠為一個學校的發展注入活力，是學校發展的驅動力，也能讓學校教育變得更有內涵。為此，學校要積極開發校本課程、謀求特色發展，培養學生的興趣、愛好，發展個性特長，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力，促進學生的個性發展。

作為廣州市義務教育階段特色學校，南村鎮中心小學品牌特色項目武術屢創佳績。近三年來總計獲得獎項859項，其中國際獎123項，國家獎56項，省級獎勵330項，市級獎勵312項，區級獎勵38項。在2013年學校武術隊到香港參加第十一屆國際武術比賽，勇奪27金10銀5銅的好成績。

另外，學校還開展藝術節、演講比賽、跳蚤市場、評書比賽等活動，給孩子們提供了更為真實直觀的教育場景。校園活動是一種文化，孕育和催生出豐富感人、有人有事、有情有義且具有獨特文化內涵的故事。校園活動讓我們去靠近童真，靠近孩子們的需要，靠近他們長遠發展的需要，為孩子們爭取做到最好提供了有效平臺。

學校通過特色教育，培養孩子成為尚禮、善藝、厚德的人。南村中心小學的學子除了學習知識外，還學習掌握基本知識和基本技能，努力培養創新的意識和能力，提升人文情懷，學會感恩、學會生存、學會學習、學會自理，更重要的是學會做人。

三、以課堂為載體，注重提升學生學習能力

課堂教學是學校教育的重要環節，關系到每一個教師、每一個學生乃至整個學校能否持續發展。

南村鎮中心小學在學校“正心”教育理念指引下，結合“研學后教”理論提出了“研學養正·品質課堂”三段六環教學模式：三段——導向自學階段、研學協作階段、鞏固拓展階段；六環——自研、質疑、合學、展評、鞏固、拓展。圍繞“以問題為中心”這個核心思想，在課堂教學中，教師以教學目標為“藍本”，以問題激發學習興趣，通過設疑、設問的方式組織教學，精心設計學生感興趣的問題，引導學生學習知識，解決問題，獲取知識，然后又對知識進行分析處理，在師生互動的融洽氛圍中，達到教學目標。

在“正心教育”理念引領下，學生的學習達到“自主學習”的要求和自如程度，體現自立性、自律性和主動性的三個基本特征，凸顯了自主、靈動、思辨的課堂品質，使師生獲得一次“正心文化”的實踐體驗。