核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

高秀秀

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容.在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷改變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).基于此，本文就核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行闡述，并提出了幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn)，希望對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)有所幫助.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

一、引 言

隨著教學(xué)改革的不斷深入，核心素養(yǎng)逐漸被人們所重視，這使得教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要將核心素養(yǎng)作為教學(xué)的核心，圍繞核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué).在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門十分重要的課程，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活有著重要作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷改變教學(xué)方法，使學(xué)生可以具有獨(dú)立探索的精神，獨(dú)立思考的能力，進(jìn)一步提高小學(xué)生的核心素養(yǎng).

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要性

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是主要學(xué)科之一，其在日常生活中有很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)小學(xué)生的邏輯思維能力和基本素養(yǎng)的影響也很深.而且小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)基本也是以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為主，培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的積極性.但是在目前的教學(xué)中，一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中還存在著一定的問(wèn)題，不僅影響了學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，還影響了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).例如，在一些數(shù)學(xué)課堂中，部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，這導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率不高，而且傳統(tǒng)模式下，教師是課堂主體，只是單純地根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行知識(shí)的灌輸，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的接受情況，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只是接受了教師傳輸?shù)闹R(shí)，而其邏輯思維和創(chuàng)新能力并沒(méi)有得到鍛煉.構(gòu)建現(xiàn)代化的高效課堂，可以有效地改善課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性.小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，因此，教師在課堂上更多的是教會(huì)學(xué)生如何思考，如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)將學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，這就要求教師不斷改善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

三、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

（一）創(chuàng)新課前教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂

小學(xué)生年齡較小，他們無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，因此，一堂課中，就要求教師要思考如何才能最大化地吸引學(xué)生的注意力.要想在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高效課堂，對(duì)教師的要求更高.教師除了要考慮如何吸引學(xué)生的注意力外，還要額外關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)以及思維能力的形成，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要更深一步地挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力.因此，需要教師摒棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建出一個(gè)開(kāi)放式的課堂，讓學(xué)生作為課堂主體，積極地參與到教學(xué)中來(lái)，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍.而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，良好的開(kāi)端就是成功的一半，因此，教師要充分重視課前導(dǎo)入，不斷創(chuàng)新其表現(xiàn)形式和內(nèi)在內(nèi)容.例如，在教學(xué)“辨別方向”時(shí)，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用問(wèn)題啟發(fā)法，首先提問(wèn)學(xué)生在日常生活中是如何辨別方向的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極討論他們的方法，然后假設(shè)一個(gè)情境：如果你迷路了，該如何尋找方向.通過(guò)層層遞進(jìn)的詢問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)熱的目的，為接下來(lái)的授課打下基礎(chǔ).

（二）開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建，其最重要的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)從不同角度分析，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力.在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.例如，在教學(xué)“組合圖形”時(shí)，教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生思考如何利用分割法或添補(bǔ)法整合五角星或六邊形，同時(shí)考慮利用三角形或者四邊形可以組合成什么圖形，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算組合圖形的面積，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的抽象思維能力.

（三）結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神.只有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以自行編制一定的數(shù)據(jù)給學(xué)生，也可以讓學(xué)生自行尋找生活中的一些數(shù)據(jù)，然后制成條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，通過(guò)這些實(shí)際應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.再比如，在教學(xué)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，在課前，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，例如，小數(shù)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用，小數(shù)和整數(shù)有哪些區(qū)別，等等，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo).

（四）教師要將學(xué)生作為課堂主體，促使課堂變得生活化

無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣都是最好的老師，因此，在實(shí)際教學(xué)中，要將學(xué)生作為課堂主體，利用生活化的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用生活中的例子來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生可以自發(fā)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).

例如，在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，教師可以將生活中的一些例子引入課堂教學(xué)中，來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，降低理解難度.比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校建筑的方位，或者學(xué)校周圍的建筑都在學(xué)校的哪個(gè)方向，通過(guò)這些日常生活中常見(jiàn)的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將抽象化的知識(shí)變成直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，掌握知識(shí)，進(jìn)而對(duì)深一層的知識(shí)產(chǎn)生興趣，然后對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，還提升了自身的核心素養(yǎng).

（五）利用信息技術(shù)，開(kāi)展分層教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，也為我國(guó)的教育發(fā)展指明了方向.我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育以滿堂灌方式為主，傳統(tǒng)教學(xué)里的黑板和粉筆極大地束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而信息技術(shù)能夠改變這種狀況，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)變得有趣、高效.數(shù)學(xué)作為一門比較復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于還處在思維成長(zhǎng)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較困難，而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的推廣應(yīng)用，能夠利用圖片、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生比較感興趣的方式，使比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、有趣，降低了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，極大地提高了學(xué)習(xí)效率.最后，信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)水平的提升及對(duì)學(xué)生的因材施教具有重要意義，不僅能打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的各種弊端，而且可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.