分層教學法在初中英語教學中的運用芻議

陳玉

摘要：在初中所有學科中，英語是十分重要的一門學科，而且還是如今社會中特別關鍵的一種語言技能，因此教師與學生都需要深入認識到英語學習的重要性。這需要教師在英語教學中運用合適的教學策略，可以運用分層教學法進行英語教學。分層教學法能夠讓學生共同進步，使優秀學生更加優秀，差生也能跟上教學進度，從而實現教學目標。

關鍵詞：分層教學法;初中英語教學;教學目標

伴隨課改革理念的不斷實施，要求教師注重學生個性化發展，按照每名學生自身的特征，實行因材施教的方法，在這種理念引導與實施下，分層教學法就產生了。分層教學法實際是教師按照每名學生知識接受能力、知識儲備量、性格特征與興趣愛好的區別，制定對應的教學計劃，同時對學生實行不同類別的教學模式，進一步實現規定的教學目標，使每名學生都能夠更好掌握英語知識。

一、分層教學法運用狀況

當前，分層教學法在初中英語教學中的運用情況整體上還是比較樂觀的，大部分的一線與二線城市的英語教師已經在運用分層教學法進行教學，同時把其運用到平時課堂教學中，獲得更好的教學效果，還獲得學生們與大部分家長的支持與認同[1]。但在中國的部分三四線城市和農村、山區學校，還沒有分層意識，這部分初中教師在課堂上還運用以前灌輸式教學形式，而且為全部學生分配相同的作業。這樣的教學模式容易導致兩個不好的結果，針對一些基礎好的學生來說，在教學中所掌握的知識太過簡單，容易影響到這部分學生在成績方面的進步與突破;對部分基礎較為薄弱的學生來說，教學內容太過深奧，容易導致這種學生不能夠跟隨教師的節奏，進一步產生厭煩心理。

二、分層教學法在初中英語教學中的運用的策略

（一）課堂提問分層

英語是一門十分關鍵的科目，應該逐漸引導學生學習，欲速則不達，在初中時期，這個階段是讓學生形成學習能力、學習習慣和學習興趣的重要時期，若是在這個時期學生厭煩學習英語，容易對其以后的學習生活有一定的影響。教學策略的運用容易讓學生學習興趣受到影響，在課堂提問中采取的分層教學法，對每名學生提出對應程度的問題，可以在一定程度上讓學生形成自信心而且對英語產生興趣[2]。例如：在講解仁愛版“Keeping Healthy”這節課中，教師對層次較高的學生能夠運用對話的方式提問：“Why do you like sports？”;對于層次較低的學生提問中，能夠運用正常提問的形式詢問學生，“請說出課文主要講了什么？”這種分層提問設計可以讓各種層次的學生進行分析回答，引入教學中去，避免英語基礎薄弱的學生不積極分析，進一步無法積極參與教學。

（二）將課后作業分層

不僅應該在課堂上融入分層教學法，在課后也應該運用分層教學法為學生分配作業。例如：在一名初中就是分配作業中，綜合分析班級學生總體英語能力，設計英語作業具有階梯式特征，需要高層次學生不但可以背誦文章中應該學會的基礎單詞，而且還要背誦教學中的高級單詞?；诖?，在展開作業講解中，還應該按照學生層次的不同展開輔導，例如，一名教師對低層次學生，講述單詞背誦策略，對高層次學生，要講述句子的語法結構。對不同層次的是，輔導的知識也是不同的，但在分層輔導與課后作業分配中還要確保學生總體教學進程設計相同。

（三）將考核評價分層

在初中英語課堂教學中實行考核分層評價制度可以更好的提升學生掌握知識主動性，按照每名學生學習能力與英語基礎不同，對不同級別學生提出各種程度的要求，使學生可以逐漸進步，進一步提升總體教學效率?？己嗽u價是教學效率的直接體現。例如：在一所初中英語教師在設置有關考試題目中，在考卷最后出一道選做題，選做題主要是為高層次學生設計的，在試卷中的其余題目是必須要做的題，還是全部學生一定要學會的題目。另外，在考核標準方面，能夠按照一所城市初中的評價標準，針對學習能力差、英語基礎薄弱的學生要適當的放寬標準，針對英語基礎好、學習能力強的學生設計不同層面的分數線，按照檔次考核難度，把成績分成四個級別，不同級別相對應的是不同層次的學生。

三、分層教學法在實行中要注意的問題

每名學生心理是不同的，部分學生心理十分樂觀，也有些學生敏感自卑。在對學生分層中，這是在肯定優秀學生，但是若是沒有恰當對處理，就容易對差生造成傷害。分層次教學對部分學生具有鞭策作用，應該注意的問題是語言的使用，會對部分學生產生嚴重打擊。因此，進行分層教學也應該分析學生心理素質。 而且教師必須要認真備課，注重教學中運用激勵性語言，使每名學生盡最大努力學習很多知識，獲得心靈上的滿足。

結束語：

初中是學生掌握英語的一個十分重要的時期，英語教師的教學模式對學生形成英語學習興趣和習慣具有緊密的關系。以前所有案例讓我們知道，運用一刀切教學模式不管是對優秀生還是差生，都不能達到理想的教學效果。因此，為了符合時代發展需要，教師需要把分層教學法應用到日常教學中，進一步提升學生學習效果。

參考文獻：

[1]吳廷莉.分層教學法在初中英語教學中的應用探究[J].教師，2020（36）：81-82.

[2]曹紅珠.分層教學法在初中英語教學的應用探析[J].英語畫刊（高中版），2020（36）：110-111.