“教學(xué)做合一”理念在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳小勇

摘要：數(shù)學(xué)是提高學(xué)生文化水平和實(shí)踐能力的重要學(xué)科，也是中職教育中的重要文化課程。針對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力偏弱的問(wèn)題，應(yīng)堅(jiān)持“教學(xué)做合一”理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，改善教學(xué)效果。本文先分析踐行該理念的必要性，繼而分析理念的實(shí)施原則，最后分析具體的實(shí)踐策略，探索促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展的有效方法。

關(guān)鍵詞：中職教育;數(shù)學(xué);教學(xué)做合一

目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。一方面是由于中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。這些學(xué)生由于數(shù)學(xué)成績(jī)不好，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性也較低，在數(shù)學(xué)課堂找不到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)逐漸喪失了信心;另一方面，中等職業(yè)學(xué)校的師資力量相對(duì)有限，教師在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有注意教學(xué)方式，方法沒(méi)創(chuàng)新，導(dǎo)致中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效果較差。出于以上兩個(gè)原因，必須加快中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐改革，使教學(xué)做合一，讓學(xué)生全面參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，中職學(xué)校的大部分學(xué)生都是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)成績(jī)較差，被動(dòng)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。這些中職學(xué)校很少是由學(xué)生選擇的，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，在認(rèn)識(shí)上也有誤區(qū)，這些學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，由于沒(méi)有更多的升學(xué)壓力，思想上比較放松，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤其放松。這些學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入中職學(xué)校后就不再學(xué)習(xí)其他知識(shí)，中職學(xué)校就是差生待的地方，這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，使中職學(xué)生放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，中職學(xué)生本來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就差，進(jìn)一步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。鑒于此，教師必須明確中職學(xué)校這種現(xiàn)狀，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程就能畢業(yè)找到工作，這種認(rèn)識(shí)的誤區(qū)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了厭煩心理，讓中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加困難。因此，教師必須正視課堂上學(xué)生的不良行為，如玩手機(jī)等..教師受學(xué)生的影響，在課堂教學(xué)中也應(yīng)付了事，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。在課堂教學(xué)中，很多教師看到學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，不會(huì)多加干預(yù)，采取了放任的態(tài)度，使得教學(xué)工作出現(xiàn)了惡性循環(huán)。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)，與教師缺乏互動(dòng)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中很難激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)成為一潭死水。課堂教學(xué)質(zhì)量低下使得中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較差，很難達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。針對(duì)以上這些問(wèn)題，教師必須從自身和學(xué)生兩個(gè)方面去努力改變，教師要轉(zhuǎn)變不合理的教學(xué)方法，這樣才能使得中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)效性。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“教學(xué)做合一”的重要意義

“教學(xué)做合一”的思想源于我國(guó)著名的教育家陶行知，這既是一種生活的方法，也是一種教育的方法。利用這種教學(xué)方法，可以幫助中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，幫助中職生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在。這個(gè)理論基礎(chǔ)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，因?yàn)橹新殞W(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他階段的學(xué)習(xí)不同，這是一種基于實(shí)踐層面的學(xué)習(xí)，很注重學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，所以要把做落到實(shí)處，做是中職教學(xué)的關(guān)鍵所在，也就是重點(diǎn)體現(xiàn)中職教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)。數(shù)學(xué)課程是整個(gè)中職學(xué)校的必修課程之一，也是最重要的課程之一，其教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握更好的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算以及數(shù)據(jù)處理問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)課程來(lái)提高學(xué)生的邏輯思維能力。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“教學(xué)做合一”的實(shí)踐路徑

（一）將數(shù)學(xué)生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上可以開(kāi)發(fā)一些具有趣味性的題目，比如，做概率統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋計(jì)算中彩票的概率。通過(guò)這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。中職生不只是要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)也是極為重要的。教師必須通過(guò)“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法，讓學(xué)生能在課堂中參與到數(shù)學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生可以把數(shù)學(xué)知識(shí)真正和生活結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)以及生活的熱愛(ài)。“教學(xué)做合一”對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著很好的指導(dǎo)作用，有利于中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)。這個(gè)教學(xué)模式充分結(jié)合了目前中職學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在學(xué)生抵觸的現(xiàn)象，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較難，學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。以至于喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，如果教師利用“教學(xué)做合一”的方法，就能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以知識(shí)遷移，把學(xué)過(guò)的知識(shí)利用在其他地方，讓學(xué)生不斷接受新的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可以對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生利用“教學(xué)做合一”方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以鍛煉自己的實(shí)踐能力，因?yàn)榇朔椒ㄗ铌P(guān)鍵的核心就在于“做”。這個(gè)過(guò)程是讓中職學(xué)校學(xué)生通過(guò)自己的思考和實(shí)踐來(lái)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用自主思考的能力來(lái)尋找數(shù)學(xué)答案。所以這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言是非常重要的，這種模式可以讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的解題，并且通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。最后，“教學(xué)做合一”的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，能提升學(xué)生的思考能力。

（二）利用團(tuán)隊(duì)合作模式

在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作也是非常重要的。“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，提倡學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)。在小組討論的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中都有明確的分工以及共同的目標(biāo)，利用這樣的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)有集體榮譽(yù)感，為了團(tuán)隊(duì)就會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生能進(jìn)一步取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生之間也可以增進(jìn)友誼，讓其感受到團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

（三）巧用課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)包含學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)。教師利用課堂評(píng)價(jià)的方法，可以用一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂評(píng)價(jià)包括學(xué)生課堂上的情況以及考核的評(píng)價(jià)，通過(guò)不同的方式幫助學(xué)生建立全面的過(guò)程分析，同時(shí)要布置好練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能從易到難掌握知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

“教學(xué)做合一”的模式可以幫助教師減少數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題，通過(guò)多元化的教學(xué)方法，能改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的單調(diào)乏味，可以消除中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸情緒，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱金堂.基于多媒體與中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的探索與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（9）.

[2]高志.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的策略初探[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（22）.