小學高年級道德與法治有效教學的實現

李仲應

摘要：培養學生良好道德品質，是讓學生通過道德與法治相應知識的學習，幫助學生樹立誠實守信等意識，讓學生逐漸養成正確的法制觀念，促進學生對自身思想及行為進行合理約束。而當下學生在信息環境中可通過多元形式獲取信息，導致學生所受不同價值觀影響的沖擊較大，因此，小學道德與法治學科教師需要重視對學生學科素養的培養，首先通過課堂教學活動的開展，實現學生有效參與，高效理解，積極實踐的目標。

關鍵詞：道德與法治;有效教學;教學實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-198

道德與法治課程教學的目的，是為了讓小學生學會熱愛生活，學會做人，因此該課程教學活動的開展在很大程度上決定了小學生人生觀、價值觀建立的方向。因此，教師應注重培養學生的道德素養，強化學生對于道德與法治理論知識的理解，并鼓勵學生對其進行實踐。在此過程中，教師深入結合新課標教學理念，充分融合教學內容、教學目標及學生學習特點和要求，給予學生合理指導，方能促進學生小學道德與法治知識學習的效益提升。這不僅對學生的品德觀念建立具有積極的促進作用，更能幫助教師提升學科教學能力并積累重要的高效教學經驗。

一、明確教學目標

教學目標的制定對小學道德與法治教學的開展具有重要的基礎意義。在實踐教學前期間，教師的教學行為由教學目標指定，教師的主觀意愿與對教學方法的正確選用，也是在結合道德與法治教學目標的基礎上進行的。小學道德與法治教學目標的設定，可以為教師引導學生從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關特征，讓學生能夠從具象分析中，理解事物本質，體會其對于自身發展的促進作用，并能描述理論知識的特征和由來，由此助力教師實現有效教學。

例如，教師在教學“人大代表為人民”內容期間，為了讓學生能夠理解人民代表大會與人民的關系，特別注重了教學目標的合理設計。教師將教學目標制定為：學生需要理解人民代表大會與人民的關系;學生能夠展現自身搜集材料提煉信息的能力，能夠從報刊書籍或網絡資源中提煉相關資料，幫助學生自身理解人民代表大會與人民的關系。此外，教師還將情感教學目標制定為：學生需認同人民代表大會制度是適合中國國情的好制度，堅定熱愛社會主義政治制度的信念。合理目標的指定，為教師實現有效教學奠定了堅實基礎。

二、合理組織教學

有效教學的實現，不僅需要教師融合合理內容展開教學，更應該通過合理活動開展形式展現學生的課堂學習活力，讓學生的學習欲求在課堂上得到表達。教師合理選用正確教學方法、合理組織教學活動開展的目標在于：讓學生由言到意，理解文本語言所包含的思想;讓學生由事到理，深入理解理論知識的本質并能夠將其進行自我表述。如此，學生才能在理解理論知識基礎上，結合自身實情，注重自身平日的心態、行為、思想變化情況，優化自身品行。

例如，教師在教學“傳統美德 源遠流長”內容期間，為了鼓勵學生積極參與到課堂教學活動中，采用了多種教學方法。首先，教師通過結合學生自身對于傳統美德知識的認知基礎，鼓勵學生在課堂上實現自主表達，讓學生說出自己知道的“構成中華傳統美德的各個部分”。然后，教師結合事例，讓學生理解“我們要有遠大理想”“我們應珍惜時間，好好學習”“從點滴做起改變自己”的活出自強不息精神的道理，學生對不同活動產生興趣，積極參與，教師因此實現了本課有效教學。

三、挖掘學生潛能

有效的教學是教學效益與教學成果的綜合，不僅是學生在課堂上實現對知識本質的了解，更是在實際生活中體會理論知識的本質與內涵。因此，每個學生學習的成果，需要教師結合學生實際挖掘學生實踐潛能，對學生的成長投入更多關愛，體現教師對學生的關切與尊重，真正相信并鼓勵學生實踐，將所學知識積極應用到自身生活細節中去。因此，道德與法治教學活動的設計與開展，仍然需要教師結合學生實際品德發展訴求，挖掘學生潛能，給予學生指引。

例如，教師在教學“感受生活中的法律”內容過程中，為了讓學生更深一步理解法律對人們生活的影響，對人們行為約束的意義，鼓勵學生結合情境資料及自身生活環境進行思考和實踐。首先，教師為學生利用多媒體展示了不遵紀守法的行為，讓學生思考其嚴重后果。然后，教師鼓勵學生結合自身生活實際環境，對自身生活中的行為、注意事項展開討論，從而學生實現了對“既要遵守法律，也要遵守道德”的深刻理解，同時，教師的有效教學目標夜得以實現。

綜上所述，對于小學高年級道德與法治有效教學實現的探究，是小學道德與法治教師在教學期間，融合學生的實際特點與道德素養發展需求，實現對學生高效指導教學。在實踐教學過程中，教師需要首先結合教學內容，合理確定教學目標，讓教師的教學行為“有法可依”，同時，在教學活動開展期間，教師需要注重挖掘學生潛能，讓學生實現課堂上的主動學習;最后，教師有必要鼓勵學生實踐，讓學生將所學實際應用到生活中、學習中、人際關系處理中，從而進一步鞏固教師的教學成果，實現小學道德與法治有效教學。

參考文獻

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