初中英語如何進(jìn)行有效的情境教學(xué)

楊梅

摘要：情境教學(xué)方法其目的不僅在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更在于通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生感受到與之相應(yīng)的語言氛圍，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

關(guān)鍵詞：初中;英語;情境教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-095

情境教學(xué)指的是教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)在課堂上創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的教學(xué)情境，通過營造出形象生動的情景和課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生從整體上對所學(xué)的課堂知識產(chǎn)生深層理解。它是一種通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性開展教學(xué)的有效教學(xué)方法。情境教學(xué)就是要充分營造適合語言學(xué)習(xí)的語境，使學(xué)生經(jīng)不斷接受具體語境的熏陶和磨煉，轉(zhuǎn)而由被動接受轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)知識的過程。

一、運(yùn)用多媒體構(gòu)建教學(xué)情境

21世紀(jì)的今天，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日漸發(fā)達(dá)，為現(xiàn)代教學(xué)提供了許多便利條件和源源不斷的信息資源。以多媒體融合英語教學(xué)的方法，教師可以通過多媒體搜索更多的課堂教學(xué)資料，不斷拓展課堂教學(xué)容量的機(jī)會，并且充分利用多媒體調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等，讓學(xué)生仿佛置身在具體環(huán)境中，營造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

例如，仁愛英語八上Unit1“Playing sports”，在該單元課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體展示與運(yùn)動有關(guān)的圖片和視頻，如swimming，rowing，cycling等，使抽象的運(yùn)動具體化，還可以使某些學(xué)生對一些如tennis等還未親生體會過的運(yùn)動也能產(chǎn)生一些概念。當(dāng)教師利用課件中的圖片詢問學(xué)生Which sport do you prefer？ And what are you going to do if you are free this weekend？因多媒體情景的創(chuàng)設(shè)大大吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生自然可以沉浸其中并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在多媒體教學(xué)情境下，學(xué)生的表現(xiàn)將更加活躍，勇敢地嘗試著用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

二、利用對話營造教學(xué)情境

以對話的形式營造教學(xué)情境，指的是以教師以同學(xué)、師生之間的互動對話為主要形式打造課堂學(xué)習(xí)，可以是以小組結(jié)伴的形式，也可以是師生間主客問答的形式進(jìn)行。教師根據(jù)教學(xué)主體組織對話內(nèi)容，并且以此為提問的依據(jù)，鍛煉學(xué)生的口語，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話題內(nèi)容組織語言并且補(bǔ)充，做啟發(fā)式討論。教師則可以根據(jù)學(xué)生的對話內(nèi)容給予評價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，仁愛英語七下Unit7“The Birthday party”，在該單元的教學(xué)中，教師可先將學(xué)生合理分組，根據(jù)主題布置課堂，模擬一個(gè)生日宴會，將個(gè)人的生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師可以讓各位學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際講述自己的生日聚會。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們就可以你來我往地就該話題展開交流，營造一個(gè)可以充分互動交流的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生用英語在課堂上互動交流，探討各自的觀點(diǎn)，確保學(xué)生可以在相應(yīng)的情景下提升學(xué)習(xí)效率。

三、通過道具導(dǎo)入教學(xué)情境

有實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)穩(wěn)定的集體單位中出現(xiàn)外部刺激時(shí)，可以迅速改變原有的穩(wěn)定環(huán)境，并且吸引全體成員的注意力。因此，道具的使用可以讓教師結(jié)合具體的教學(xué)主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合教材和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情景，以道具為引導(dǎo)加深學(xué)生對所學(xué)知識的體驗(yàn)，充分發(fā)揮道具導(dǎo)入形式的生動和直觀性，吸引學(xué)生注意力并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，減少課堂學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥感，使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向道具，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，仁愛英語八下Unit8“Our clothes”，在該單元的英語課堂上，教師可以先拿出道具向?qū)W生展示，讓學(xué)生猜想本堂課要講的主題和基本內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，充分勾起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而形成與教學(xué)主體相適應(yīng)的教學(xué)情境。然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的詞匯，如scarf，jeans，blouse，jacket，T-shirt等，同時(shí)為學(xué)生展示有關(guān)的服裝圖片，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行相關(guān)的描述。道具導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，激活感官產(chǎn)生豐富聯(lián)想，從而有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和腦部活動。

四、組織游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

游戲是一種可以快速吸引學(xué)生注意力的有效方式，同樣也是具有創(chuàng)造性的活動，具有情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)特點(diǎn)。特別是對于初中階段的學(xué)生而言，游戲可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，從而創(chuàng)造出卓越的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以利用游戲?yàn)榻虒W(xué)情境設(shè)計(jì)活動，根據(jù)學(xué)習(xí)主題選擇合適的游戲，將教學(xué)課堂變得更加活潑生動，擺脫呆板的教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到英語課堂也可以是寓教于樂的學(xué)習(xí)場所。

五、總結(jié)

綜上所述，情境教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語應(yīng)用能力。初中英語教師需要從趣味性、有效性、實(shí)踐性等多角度思考，提高學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主體相關(guān)的教學(xué)情境，形成以教學(xué)情境和以知識為引導(dǎo)的雙輪驅(qū)動教學(xué)模式，不斷提高英語課堂的效率和質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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