小學數學游戲教學中存在問題與解決辦法

張秀林

摘要：“興趣是最好的老師。”這是我們耳熟能詳的一句話。數學作為小學階段的主要科目之一，相較于其他科目來說更加難以理解，久而久之就會導致小學生產生抵觸心理，提不起數學學習的興趣和熱情。為了提高小學生對數學的興趣，可以將游戲應用到小學數學教學中。數學游戲在小學數學教學應用中不僅能夠激發小學生學習數學的興趣，還能活躍課堂氣氛，提高小學生的表達能力和邏輯思維能力。

關鍵詞：小學數學;游戲化;問題;策略

引言

在新課改教育發展形勢下，學生的學習思維方式已發生很大的轉變，傳統的應試教學很難激起學生的學習欲望。因此，圍繞小學生的學習興趣點，將游戲化教學思維融入其中，對提升小學數學課堂教學的效果將能起到積極作用，也能為學生的學習帶來更多活力，這是本文研究的重點和主要方向。

一、小學數學游戲教學中存在的問題

（一）過度創設問題情境

過度地進行游戲問題情境創設，會造成一定的學習負擔，無法促進學生對問題的思考。在實踐中，教師所設計的游戲問題情境過多，因而忽視教學的思考性，造成教學沒有指向性，無法實現教學目的，對于學生而言多個游戲問題會使他們沒有時間去思考與判斷，教師也會忽視學生的想法，沒有靜下來傾聽他們是怎樣想的。數學課堂以思考問題、解決問題為宗旨，如果過度創設問題情境只能造成低效率教學。

（二）游戲教學過程缺乏規則管理

在實踐中，小學生活潑好動，又加上他們良好的聽講習慣還未形成，時常在課堂上走動或打鬧，自由性強，場面一度混亂。游戲教學變成了學生自由活動，此時如果不加以管理，課堂秩序就會失控，大大降低教學效率。

二、小學數學游戲教學優化策略

（一）布置數學游戲任務

小學生社會經驗不足，教師在布置數學游戲任務的時候要將游戲的規則和任務進行簡單化的講解，使其通俗易懂。做數學游戲之前，教師還要對小學生的學習程度進行了解，根據小學生的學習程度開展游戲，以保證每一個小學生都能參與游戲，體會到學習數學的樂趣。例如，教師可以帶領學生一起做平均分配的游戲，讓兩個學生扮演一對猴子兄弟，準備好桃子道具，猴子兄弟上山摘桃子，讓其他學生計算猴子兄弟一共摘了多少個桃子，如果摘了10個桃子應該怎么分配給猴子兄弟兩人。可以讓學生輪流扮演猴子兄弟，以調動學生的積極性。這類游戲能讓學生在數學教學中進行獨立思考，還能加強學生的計算水平，有效地提升學生的數學知識和思維邏輯能力。

（二）數學游戲結合生活情境

小學階段的數學與現實生活有著密切聯系，在小學數學教學中結合現實生活實例，可以讓學生在生活中發現和應用數學。教師在創設情境時要充分貼近現實生活，并且要符合小學生的理解水平。例如，教師可以為學生創設生活中常見的購物情境，讓學生分別扮演售貨員和顧客，將每種商品都進行標價，并且可以讓沒有參加表演的同學提出問題：購買1個橙子是2元，那么，買10個橙子需要多少錢？扮演顧客的學生進行計算，扮演售貨員的學生收錢并判斷金額是否正確。這樣結合生活中的購物情境，可以讓小學生簡單地學習數學知識并且能在之后的生活購物中應用數學知識。

（三）選擇多種評價手段，追蹤游戲教學活動

教學評價手段是指落實教學評價活動的教學工具，應該隨著教學活動靈活選擇，或者也可選擇多元化的教學評價組合結構，以便全方位地診斷出游戲教學法的實施效果，歸納有效經驗，從而真正為學生的長遠發展做準備。值得一提的是，游戲教學法的教學效益普遍能夠在教學過程中展現出來，所以在選擇評價手段時，要重點關注過程性教學評價，實時追蹤游戲教學活動的實施情況，為學生的長遠發展做準備。在評價數學游戲活動效益時，筆者會將多種過程性教學評價手段結合起來進行統一應用。比如，筆者會利用課堂觀察記錄表記錄本班學生在數學游戲活動中的行為表現、學習成效，在課堂觀察記錄表中標明評價標準與評價星級，以便客觀分析本班學生在數學游戲活動中的學習效果。同時，筆者也會設計“學生成長記錄袋”，由學生獨立保管，據此整理自己在數學游戲活動中的學習記錄資料，同時也鼓勵學生寫數學日記，使其直觀展現個人通過數學游戲活動所取得的認知進步、學習收獲，以便及時培養學生的自我評價能力，使其逐步產生學習自信。

（四）優化游戲課堂管理

課堂難管理是游戲教學的主要問題，此時可以運用“節拍手語”對學生進行管理。通過手語引起學生的注意力，再配合口令將信息傳達給他們。低年級的小學生因年齡小而注意力無法集中，利用節拍手語進行數學課堂教學，更有效幫助教師管理課堂秩序，提高教學效率。小學生聽課特點就是“三分鐘熱度”，在出現注意力分散時，教師會用命令式的話語管理學生，如“注意聽”“回到自己的座位”等等一系列的強制性語言，但是其管理效果并不理想。如果利用手語對學生進行管理，課堂紀律會更有成效。例如，用力拍手三下，配合禁止手勢加聲音“噓”，然后將手放到耳后表示悄悄地聽;或讓學生配合教師以快速拍手三下，加口令“一、二、三，快快做好！”通過有節奏的拍手引起學生的注意力，使他們認真聽講。例如，在“認識圖形”時，會有搭積木的游戲活動，有的學生搶奪其他學生的積木，也有學生隨意走動，影響課堂紀律。可以配合擊掌加口令的方式讓學生快快坐好，一方面將他們渙散的注意力集中起來，另一方面也會讓課堂氣氛變得更加的活躍。課堂教學結合手語的方式，有效管理了課堂秩序，也提升了教學效果。

結束語

綜上所述，將數學游戲應用到小學數學中可以使小學生對數學產生極大的興趣，積極參與到課堂中，還可以讓小學生對數學這門學科深入了解，學好數學知識，提高數學成績，更有利于小學生智力和邏輯思維能力的發展。對于教師來說，數學游戲在教學中的應用可以有效減輕教師教學壓力，提升教學效率。所以在未來的教學中應不斷深入了解和學習數學游戲，將數學游戲廣泛應用在教學中。

參考文獻：

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