小學科學觀察能力的培養策略

陳秀芳

摘要：在小學科學課程中，教師應著重于培養學生在許多方面的能力，包括實踐、觀察和研究技能，觀察技巧是最關鍵的技能之一。在科學課中，教師經常使用實驗方法來讓學生觀察和捕捉一些實驗現象。實際上，科學實驗在這方面增加了學生的學習機會。

關鍵詞：小學科學;觀察能力;培養策略

在現代素質教育理念下，基礎科學教育必須摒棄傳統的應試教育理念，并通過積極創新和重新設計課程和教學結構來幫助學生識別正確的學習方式，著重提高科學課堂中學生的基本素養水平，從而使學生養成學習意識和良好的科學習慣。因此，在進行科學的改革之初，教師應更加注重提高學生的觀察能力，為學生獨立進行研究提供良好的基礎，并滿足學生對科學實驗和科學現象內容的理解。知識的觀察技巧更好地增加了學生對科學內容的發掘和理解。

一、鼓勵學生觀察的興趣

興趣是鼓勵學生觀察和理解事物的動力。對于小學生來說，由于他們還很小，所以很容易對某些東西產生興趣。因此，教師需要在特定的教學過程中充分利用小學生的這一特征，教師應注意方法和技巧，并激發學生對基于科學教學的觀察的興趣。以“水觀測基礎科學課程”為例。在這部分教學中，教師可以在上課前準備不同的流體。

例如，糖水、開水、白醋等。在課堂上，利用小學生的好奇心，問一些問題：“教師今天給你帶來了一個非常神秘的禮物，讓它參加我們的課程。同學們，你想知道這是什么嗎？”這樣，這種保密感會激發學生的學習興趣。在特定的觀察過程中，教師應允許學生觀察，并思考觀察結果。在此過程中，教師應給予學生適當的注意力在問題上，以便學生可以將更多的精力放在觀察上。

二、設計實驗研究以增加學生的觀察力

在最初的科學課程中，教師必須做幾個實驗以提高學生的觀察能力。這樣，隨著學生監視能力的增加，學生監視能力自然會增加。在設計實驗時，教師可以從實驗現象開始，并考慮如何設計實驗以激發學生對觀察的興趣。當然，教師也可以從學生的生活現實出發，這可以增加學生的觀察機會，并鼓勵學生密切觀察實驗現象。

例如，在解釋“魔術紙”這一部分的內容時，教師首先指示學生刪除兩張相同的空白紙，并要求學生將它們折疊成波紋狀，然后教師可以提出這樣的要求。對學生：“同學們，教師將演示實驗。每個學生都必須密切注意。”然后，教師拿出兩本等高的字典，并以一定的間隔將水平儀放置在桌子上。裝入普通白紙和瓦楞紙在這本詞典中，通過放置不同重量的物體，學生可以觀察到不同的白紙上正在發生什么。最后，教師還可以布置家庭作業，以便學生了解生活中使用瓦楞紙的地方。為這些瓦楞紙命名程序。通過進行這種實驗，教師不僅可以輕松地向學生展示教科書的內容，還可以提高學生觀察實驗的能力。在進行上述實驗時，教師還可以觀察到實驗材料和實驗過程非常簡單。這很容易做到，這意味著在小學科學課中，教師可以為學生進行更多的實驗，提高學生的觀察能力，從而提高他們的觀察能力。

三、解釋實驗的目的并設定觀察目標

觀察的方法有很多，從聽覺、味覺和視覺開始，等等。不同的觀察對象需要不同的觀察方法。如果沒有明確的觀察目的，學生通常會根據實驗結果改變現象，從而忽略了真正需要觀察的細節。因此，學生必須以針對性、客觀和計劃的方式進行觀察。

四、合理、明智地使用評估，以發揮評估的作用

科學實驗中觀察和研究的有效發展取決于學生是否有足夠的自信心。學生的自信心隨著教師評價的提高而提高。在每個教室中，教師應密切觀察并發現每個學生的發光點。只要進步很小，就應該贊揚教師。如果學生可以根據事實回答問題、積極觀察和發現問題，可以認真聽取其他學生的回答等等，那么教師將鼓勵并幫助學生建立自信心。

例如，在“改變水上物體的起伏”一課中，在“改變橡皮泥的高度和下降”課程中，要求學生猜測橡皮泥是否在水中下沉或漂浮，然后教師將橡皮泥放入水中，然后在水中漂浮。橡皮泥下沉，讓學生談談他們的觀點和原因。學生們想在水中加鹽、加糖、綁橡皮泥和泡沫等。盡管許多想法不符合教師的要求，但學生們積極地認為，教師也會贊揚和鼓勵他們。總之，思考和觀察可以促進學生觀察技巧及其能力的發展。

五、指導學生有針對性地進行監測，提高監測的有效性

小學科學教育需要教師的積極指導，讓學生有針對性地進行跟進。學生不能盲目地注視，教師應幫助學生設定清晰的觀察目標，并告知學生觀察的目的是什么，這樣可以提高學生觀察的效果。在實際教學中，教師應通過確定觀察對象，告訴學生觀察的目的是什么，并允許學生有目的地觀察。

例如，在研究“土壤中的物質”部分的內容時，教師應告訴學生觀察土壤需要分析土壤中的物質，并允許學生觀察土壤。讓學生交流并通過觀察報告他們發現的結果。在交流過程中，學生可以知道其他學生已經注意到了什么，并檢查遺漏并填補空缺，這對發展學生的觀察技能非常有幫助。

結束語

觀察是學生學習科學的重要途徑，在研究中占有重要地位。因此，教師在進行研究活動時，應引導學生親自參加研究活動，采用正確的方法進行深入的觀察，使學生在實驗中養成良好的觀察習慣，并形成科學的學習態度。這樣，不僅激發了學生探索自然科學奧秘的熱情，而且加深了學生對科學知識的理解。

參考文獻：

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