幫哥哥讀書的志遠(yuǎn)

陳登琴

摘要：特殊學(xué)生是班主任工作很重要的一部分。每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有比較特殊的學(xué)生，特殊學(xué)生的成因一定也是特殊的。教者要調(diào)查、分析成因，以便給予他們特殊的幫助和適時(shí)的指導(dǎo)，讓“特殊學(xué)生”不再特殊。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì);幫助;守望

教育是一面鏡子，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)它，它就會(huì)如何饋贈(zèng)我們。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”這句話時(shí)常記心間，因?yàn)槲沂且幻處煛＝踢^(guò)一批又一批學(xué)生，遇到過(guò)不同類型的學(xué)生，我都會(huì)用我做老師的初心給予學(xué)生們更多的教育引導(dǎo)和師愛，最大限度地理解、寬容、善待、鼓勵(lì)他們，一路走來(lái)，幸福常在。

怯怯地聊天

我班有個(gè)小男孩某志遠(yuǎn)，眼睛天生弱視，帶著高度的近視眼鏡。他調(diào)皮愛動(dòng)，上課總是坐不住，注意力很難集中。每次的作業(yè)總是最后一個(gè)完成，作業(yè)質(zhì)量也不好，字的筆畫不到位，不是多筆就是少畫，錯(cuò)誤率總是高于正確率，每次的檢測(cè)總是班級(jí)最后一名，和班級(jí)同學(xué)的差距特別大。

一次語(yǔ)文課后，我在講臺(tái)上收拾書本，志遠(yuǎn)來(lái)到我的身邊，小聲地跟我說(shuō)：“老師，我有一個(gè)雙胞胎哥哥。”

我頓時(shí)一驚，心里很是納悶，咋沒(méi)有聽孩子的父母說(shuō)過(guò)呢？雙胞胎哥哥，肯定也在我們這個(gè)年級(jí)吧！我便問(wèn)孩子：“你的哥哥在哪個(gè)班上呢？”

“我的哥哥在家里，沒(méi)有上學(xué)。”孩子答道。

“為什么沒(méi)有上學(xué)呢？”

“我的哥哥不會(huì)說(shuō)話，也不會(huì)走路。”

我的心一緊，想到孩子最開始發(fā)音時(shí)總是喊媽媽，便接著問(wèn)：“哥哥會(huì)喊媽媽嗎？”

“不會(huì)，他只會(huì)啊啊……”

這是一個(gè)怎樣的家庭？班級(jí)里最弱的一個(gè)孩子竟然是家里資質(zhì)最好的一個(gè)孩子，擁有這兩個(gè)孩子的父母該是多么的無(wú)助啊！

想起以前，我經(jīng)常因?yàn)樵撋谛５膶W(xué)習(xí)跟不上聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)，總能在家長(zhǎng)的話語(yǔ)里聽到些許無(wú)奈，可曾想到是這般的不幸。

從那以后，我總會(huì)在課上課下給予志遠(yuǎn)更多的關(guān)注。課堂上，只要布置到學(xué)生自主完成任務(wù)的時(shí)候，我會(huì)盡可能多的時(shí)間出現(xiàn)在他的身旁，關(guān)注其作業(yè)情況，如有困難及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，課堂上的任務(wù)盡量讓志遠(yuǎn)在課堂上完成。慢慢地，孩子感受到了來(lái)自我的關(guān)心，學(xué)習(xí)更加努力了，作業(yè)的速度更快了，作業(yè)的質(zhì)量也有所提升，以前上課就東張西望的現(xiàn)象漸漸好轉(zhuǎn)了。我發(fā)現(xiàn)，課余時(shí)間志遠(yuǎn)喜歡和我聊天了。

自信的臉龐

一次課后，志遠(yuǎn)又一次來(lái)到了我的身邊，說(shuō)道：“老師，我今天的聽寫有錯(cuò)沒(méi)？”

“我還沒(méi)有批改到你的呢！”我停下正在批改作業(yè)的手，抬起頭看到了他自信的臉。

“你找出你的聽寫本，我馬上給你批改，好嗎？”

“好。”

志遠(yuǎn)快速地找到了自己的本子，我接過(guò)來(lái)一看，他聽寫本上的書寫比之前更加工整，便認(rèn)真地給他批改起來(lái)。很快改完，志遠(yuǎn)在旁邊緊張的看著。今天的聽寫竟然全對(duì)，棒棒噠！我立即送給他一個(gè)大拇哥，順勢(shì)還擁抱了他。今天的進(jìn)步太大了，志遠(yuǎn)一定在家里下了很大功夫，我心想！

“寶貝，老師看你這段時(shí)間學(xué)習(xí)非常努力，你很了不起！咱們班其他的同學(xué)都是只為自己讀書，你可跟他們不一樣，你除了給自己讀以外，還在幫哥哥讀哦！”我看著志遠(yuǎn)的眼睛認(rèn)真地說(shuō)。

“是的，老師。我每天回家都要給哥哥講在學(xué)校的趣事，也把老師講的課文再次講給哥哥聽。”他自豪地回答。

是呀，他在班級(jí)雖然不是最棒的那一個(gè)，但卻是家里最棒的。他是家里人的希望，爸爸媽媽手心里的寶，是家里的頂梁柱。

若干年后，待他的父母老去，他不但要贍養(yǎng)父母，還要照顧老哥和自己的小家，他是幫哥哥讀書的孩子，他是需要奮斗的孩子！

細(xì)心加耐心，我要引導(dǎo)志遠(yuǎn)更加積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活，面對(duì)人生，做最好的自己。只要他有進(jìn)步，我就在班級(jí)特別表?yè)P(yáng)他，使他備受鼓舞。兩學(xué)期下來(lái)，志遠(yuǎn)的自信心和自覺性獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。雖然志遠(yuǎn)的文化課成績(jī)依然不能太理想，但是孩子很上進(jìn)，很陽(yáng)光，足矣。

教育需要在等候中堅(jiān)守，堅(jiān)守細(xì)微的師愛，堅(jiān)守成長(zhǎng)的寂靜，堅(jiān)守學(xué)生的平凡，堅(jiān)守教育的初心。教育有了等候與堅(jiān)守，便有了大愛的痕跡，有了尊重、理解的相依，有了表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的眼神，有了許多快樂(lè)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光成長(zhǎng)的故事。我愿做個(gè)教育的守望者，在每個(gè)學(xué)生心間，用愛照在學(xué)生心底的最深處，散發(fā)最溫暖的光芒！

參考文獻(xiàn)：

[1]《一線帶班》.福建教育出版社.管建剛著

[2]《如何當(dāng)好班主任》.北京大學(xué)音像出版社.魏書生著