小學語文德育教育滲透思考

尤成群 鄧云

摘要：小學階段是人生發展的啟蒙時期，很多思想都是在這個階段逐漸形成的，若想讓小學生一直保持初心，不受環境的影響，這就需要小學老師在教學中不僅要傳授基礎文化知識，還要注重對小學生道德素質的培養，引導學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在小學語文教學中把德育放在重要位置，通過對學生道德的滲透，讓學生在潛移默化地熏陶中形成良好的思想品質和道德情操，這對小學生以后的生活和發展都有極其重要的影響，可以受益終身。

關鍵詞：小學語文;德育教育;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-102

道德教育是人類社會一直關注的話題，它暗含著一個人的靈魂，也代表著一個民族的靈魂。人類社會對學生德育的認知一直在努力探索著。從遙遠的古代至科技先進的現代，它永遠是人們經常討論的教育發展問題。在語文教學中加強對學生的德育滲透，不僅是一個非常系統的課題，也是當前新課程改革形勢下的一個重要課題。在全面提高學生語文素養的同時努力挖掘語文學科專業課程中的德育環境因素，充分發揮語文學科的立德樹人的作用，有效推進以德育為先的素質教育，促進每個學生健康發展，是每個人民教師一項義不容辭的責任。

一、利用傳統文化，灌溉學生心靈

在語文教學中滲透德育教育，要求教師充分挖掘教材中的傳統文化素養，采取生動形象的方式去呈現，大力弘揚傳統文化與精神，通過立德樹人等教育理念與途徑，逐步強化學生的內在責任感與思想品質及精神素養，從而實現學生素質能力的全面發展。首先是在傳統節日的重陶中，組織學生了解傳統文化。如在端午節，組織學生搜集與分享端午節的別名、來歷、著名人物、傳統習俗等學習資料，評出優勝小組，提高學生的學習熱情。教師可以組織學生開展動手包粽子等活動，在節日氛圍中感受特有的民族風情，讓學生充分認識到傳承文化的意義。

其次是在古詩文教學中走進傳統文化。古詩詞是祖國文化的命脈，是中華傳統文化的精華，有啟迪心智與增強文化素養等作用。組織學生反復通讀經典著作，展示詩詞創作背景與作者等相關的學習資料，可以提高學生了解古代文學作品的能力。引入相同作者或近似意境等其他的古詩詞，讓學生在對比分析中，感受古詩詞的意境內涵，更利于豐富學生的情感體驗。

最后是在學習成語故事中感受傳統文化。成語是我國的獨特文化，與故事性的精彩情節相連接，利于提高學生的學習興趣，引導學生學習成語故事，能夠調節語文課堂的氣氛，利于學生感受傳統文化的魅力價值，從而潛移默化的發展文化素養。教師應當多引導學生從傳統文化素材中汲取精神營養，形成樂觀的人生態度，提升人文素養，將我國的傳統文化發揚廣大，最終實現德育教育效果。

二、利用教材內容，提升道德修養

小學階段是學生素質養成的關鍵時期，學生受到的思想熏陶，直接影響其綜合素質發展。教師應當加強教學觀念轉變，注重知識技能教學與素質教育的同步進行。推動學生的綜合發展。尤其是在教授文化知識時，應當注重素質培養的延伸，幫助學生形成良好的人格品質。

例如，在進行四年級下冊《小英雄雨來（節選）》文章教學過程中，教學目標是在閱讀中領悟雨來英勇機智的行為，表達出對雨來的崇敬之情，學習小英雄雨來機智勇敢的精神品質。在新課程導入環節，利用多媒體播放關于小英雄雨來的影視片段或是動畫視頻，直觀地為學生帶來視聽覺等多感官上的體驗，為學生營造良好的課堂情境體驗，激發學生學習的積極性。再詳細地講解課本教材知識內容，通過突出啟發性與發散性及層次性等問題，讓學生結合自己的理解進行簡要闡述。在其基礎上，合理滲透其他英雄的抗戰故事，深挖抗戰英雄的機智勇敢與不怕犧牲的精神，培養學生從小愛國與珍惜現實生活的情感。讓學生互相分享自已珍惜幸福生活的行為。增進學生間的友情，帶動學生自身綜合水平與素質的提升。

三、利用優美語句，培養審美能力

在小學語文教學中滲透德育教育，通過對學生審美觀念與素養的培養，利于學生思想境界與水平的提升，促使其主動吸收消化與踐行道德素養知識，從而推動學生綜合發展。

如在《黃山奇石》與《秋天的圖畫》等課文的教學中，為了讓學生充分感悟美麗的秋天，放大教材中優美的景色描述，首先是精心設計導語，如秋天棲息在農家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里等。通過精美別致的導入語設計，為學生創造優美的學習氛圍。或是利用多媒體呈現關于秋天景色的圖片視頻等資料，集中學生的注意力，引導學生快速進入情境中，實現思維自然過渡。其次是在分析課文時，遵循學生的審美規律進行美育滲透，以提升學生的審美素質。通過音樂渲染入情入境、推敲語言文字、想象畫面等方式，引導學生創造美與尋找美及感受美。最后在板書設計上體現美，講究字跡的美與內容的美及線條形狀的美，讓學生接受美的薰陶，發揮教師嚴謹認真的示范作用，培養學生認真學習與精益求精等工匠精神。

總之，小學語文課堂教學中有效滲透德育教育勢在必行，語文教師應該研究多樣化的教學策略，尊重學生們的主體意愿，考慮他們的實際情況，有序推進德育工作，進而揭開德育教育的嶄新篇章。語文教學特色盡顯、魅力無窮，德育滲透價值更高，小學生樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，十分堅定自己的理想信念，將來會為社會建設做出巨大的貢獻。

參考文獻

[1]吳笑永.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].考試周刊，2018（2）：61.

[2]高德發.小學語文德育教育滲透研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（7）：205.