如何有效地提高高中數學學習的方法及途徑

王麗娜

摘要：近年來社會快速發展，當前我國也越來越需要綜合素質較高的人才，且社會各界對教育的關注度也不斷提高，尤其是高中教育。數學學科是高中階段重要的一門學科，若學生在學習中沒有掌握科學的學習方法，在學習的過程中以題海戰術與死記硬背的方法學習，那么也很難取得良好的學習效率。實際上，任何學科的學習都是有方法可循的，教師應重視指導學生科學的學習方法，引導學生高效的學好數學學科。

關鍵詞：高中數學;學習方法;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-382

數學學科屬于整個高中階段重要且又復雜的一門學科，該學科具有抽象復雜等特點，因此大部分學生談數學就生畏，整體的學習效果也不理想。同時，高中階段數學學科學習難度變大，加上該學科的知識點比較復雜抽象，對學生學習的要求也不斷提高。教師在課堂教學中要以學生的角度出發給學生講解知識，進而提高學生的思維能力與解題能力。因此教師要緊跟時代的步伐采取科學的教學方式，不斷發散學生的思維，讓學生對數學學科的學習產生強烈的求知欲望，從而促進學生突破傳統思維的局限，不斷提高自身的數學素養。那么教師如何才能幫助學生學好數學學科呢？接下來該文就這個問題為出發點進行探討。

1 高中數學學習發展的現狀

高中階段的數學與其他階段相比邏輯性更強，學習難度更大，教學重難點也更加突出。假若學生在課堂學習中沒有掌握科學的學習方法，那么也很難學好數學學科，更無法提高學生的學習成績。從傳統的高中數學課堂教學來看，教師過于重視在課堂上給學生傳授數學知識，課后給學生布置大量的練習，這不僅沒有凸顯學生的課堂主體地位，也會使得學生形成一定的厭學情緒，最終也會感受到學習數學學科是十分枯燥無味，因而大部分學生學習積極性也不高。這種教學模式下學生處于被動接受知識的地位，學生的學習積極性不高，長期下去也不利于教師提高自身的綜合素質，反而會對提高課堂教學效率產生嚴重影響。此外，教師在教學中不重視與其他學科聯系起來，學生對綜合素質培養的認識存在誤區，并不利于促進學生綜合素質的提高，也不利于學生全面發展。

2 高中數學高效學習方法的研究

2.1 確定教學目標，使數學教學具有明確性

學生要想學好數學，首先，在教學中教師要明確每節課的教學目標，讓學生在學習的過程中形成明確的教學計劃從而逐漸規范自身的行為。其次，需要教師明確每節課的重難點，突出數學課堂教學的針對性。數學學科的知識比較復雜，對各方面基礎知識薄弱的學生而言具有較大的學習難度，且高中學習的節奏較快，因此學生學習的熱情較低，主要與學生學習方法不對有一定的練習。可見，教師在教學中要分清每節課內容的主次，引導學生多分析、多思考，自主總結適合自己的學習方法。

比如說以學習“直線的方程”這部分為例，筆者讓同學們明確該節課的學習目標：即在具體直線的表示中體會坐標法的思想;在驗證方程是直線的方程、直線是方程的直線這部分內容中促進學生形成良好的邏輯推理能力;在建立直線點斜式的方程過程中促進學生形成數學抽象素養與數學建模素養。此外，引導學生能結合已知條件熟練求出各種形式的直線方程，如此也能讓學生在解方程的過程中自主思考并得到強化。比如說在課堂上為了明確本節課的教學目標筆者出示了以下問題：若某直線過點A（-2，2），其與坐標軸圍成了一個面積為1的三角形，求該直線的方程。明確了教學目標之后并通過例題深化，如此學生也能明確數學學科的教學目標，讓學生能善與總結學習方法，從而總結出科學的學習方式，課堂學習效率也不斷提高。

2.2 科學歸納總結

歸納總結是提升學習效果的高效途徑之一，通過科學歸納總結，學習者可以發現知識之間的關聯性，同時可以及時發現自己學習過程中出現哪些不足與短板，在后續學習過程中，針對短板不足進行夯實提高綜合學習實力。

王娟老師與同學溝通后發現，絕大多數學生都有歸納總結的數學學習習慣，但是，通過深入溝通交流后發現一個問題，盡管同學們都開展數學歸納總結，但最終的歸納學習效果相差很大。筆者認為主要是同學們開展數學歸納總結的方式不同，部分學生僅停留在最基礎的歸納總結階段，部分同學基于教師的指導對學習內容進行系統性梳理歸納，部分學生在數學歸納總結時，基于教師的輔導，并結合自我的學習經驗，構建了屬于自己的數學歸納總結體系。

通過對不同類型學生的總結歸納方式進行對比可知，科學合理的歸納總結方式，才可以最大化發揮出歸納總結學習優勢。由于高中生數學學習能力的差異性，因此無法形成標準模型的歸納總結體系，最適宜學生實際學習情況的歸納總結體系，才可以更好提高學生數學學習質量。

2.3 挖掘自身潛能

在高中數學學習過程中，學生應當挖掘自身學習潛能，以數學學習長處彌補學習不足，以此推動學生數學學習全面提升。學生在學習過程中容易受到教師評價影響，教師給予鼓勵肯定評價，則會激發出學生數學學習潛力。而教師負面的評價信息，則會對學生數學學習自信心與積極性造成一定打擊，直接影響到學生數學學習效果。

2.4 數學科學思想形成

數學科學思想的形成，對高中生學習與成長非常重要。在科學思想的導引下，學生可以對各個學科的知識進行高度匯總，從中尋找思想的交匯點，以提升學生數學學習視域高度。如數學、物理、化學、生物學科的知識邏輯關系，通過辯證的思考分析，找出學科知識的內在關聯，不斷提高學生科學思想，以減輕學生學業壓力，提高學生數學課程的整體學習效率與質量。

3 結語

總而言之，讓學生形成良好的學習方法并不是教師一個人的事情，需要師生雙方共同努力。但是作為知識的傳授者，教師應肩負起教書育人的重任，并于課堂教學中明確每節課的目標加強課后反思，引導學生養成主動復習的意識、科學運用練習題，定期鞏固所學知識，促進學生對知識的理解和吸收，提高學生數學學習數學學科的動力，讓其通過學習數學學科形成一定的規律性進而掌握科學的學習方法，不斷提高教師課堂教學效率。

參考文獻

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