淺析陶藝技法在小學陶藝教學中的有效運用

王曉明

摘要：在小學陶藝教學中，筆者發現孩子們剛接觸陶泥時，常帶著一種莫名的興奮，豐富的內心世界，使他急于想完成一件作品，往往會因為工具有限或者方法不對，亂捏一氣，從而因達不到預期目標而喪失信心。因此筆者結合教學實踐，認為只有將適合的陶藝成型技法融入到日常陶藝教學中去，才能達到有效地陶藝創作目的，真正激發孩子的創作熱情。

關鍵詞：陶藝技法;成型;徒手捏制;泥條盤筑;泥板成型

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-436

陶藝是一門古老而又青春永駐的藝術，是一切造型藝術的始祖，是中國人對世界文化的一份蘊含著民主文化氣質的貢獻。中國人對捏泥有著特殊的情節。古有女媧捏泥造人，元有管道升“把一塊泥，捏一個你，塑一個我”，無一不透著泥土對人們的吸引力。對兒童來說，玩泥巴更是一種最愜意不過的游戲。小學陶藝教學正是通過這種順應孩子天性的方式。由興趣出發，激發兒童的想象力、創造力，培養兒童的實踐動手能力，提高審美情趣、陶冶情操。但在實際陶藝制作過程中，孩子卻往往會因工具受限、方法不對而無法制作出真正富有創意的作品，或者無法達到自己預期的目標。筆者在日常教學實踐中，以傳統的陶藝技法為基礎，和小學陶藝教學相結合，以期得到更好的教學效果。

一提到陶藝制作，人們很自然想到《人鬼情未了》中的浪漫情節，電影中的拉坯是陶藝的一種基本成型方法，但是由于場地和設備的限制，小學陶藝教學基本無法普及。因此，筆者認為在日常教學中，徒手捏制、泥條盤筑、泥板成型這三種方法更適合小學陶藝的日常教學普及，這三種方法掌握和靈活運用，可以幫助孩子們更有效地達到創作的目的，從而激發興趣，感受陶藝創作的樂趣。

一、徒手捻捏 親近泥土

徒手捏制造是最簡單的制陶方式，它加強我們對泥土的感覺，激發創作欲望和想像力。一團泥在手中，孩子們很喜歡把它揉長搓圓，在這個過程中，泥的細膩度，干濕度，在孩子的手中留下了最直接的感受，為他們進一步學習其他成型方法打下基礎。

孩子們想做漂亮的存錢罐，做風鈴，做小動物，甚至怪獸，但是如果沒有適合的方法，這些都只是存在腦海中的藝術品。只有當他們學會簡單的徒手捏制“空心”造型時，才能以此為基礎，通過加一加，減一減，變一變等有效手段，創作出自己理想的陶藝作品從而激發內心更大的創作欲望和熱情。

因此，我用《空心泥球的華麗變身》這個課題。吸引孩子的眼球，首先出示兩個泥球，一個空心，一個實心，讓孩子們感受泥球在手中的不同重量，然后提出空心泥球的制作方法，徒手開孔、挖空或者用報紙填充等。當孩子們對這些方法熟悉之后，創作就變得水到渠成。“你可以把這個空心球變成什么呢？”孩子們有的開上孔，加上大鼻子和大耳朵，把它變成了小豬存錢罐，有的把空心球改成帽子的形狀，放進小球球，制成手鈴，有的把空心泥球拉長，創作了游動的魚兒。

二、泥條盤筑 大巧若拙

無論是黃河流域的彩陶還是泥羅河邊的陶罐，從考古發掘出來的實物中我們發現，古代的先民們在沒有工具幫助的情況下，制作大型生活用陶時，基本上采用泥條盤筑這種成型方法，自始至終以一雙手為主，將泥土搓成泥條，然后按照自己的意愿，將泥條圍成圓圈，一層一層堆積起來，制成理想的器型。這種技法善于表現原始粗獷、大巧若拙和變化無窮的藝術魅力。

在小學陶藝課堂上，泥條盤筑法也有著特有的優勢：

1、對工具要求簡單，幾乎只要有泥，就可以用手創作。

2、泥條極具可塑性，可重復制作。

3、隨意性強，有很大的靈活性，創作空間強大。

4、特有的樸素，線條的肌理，是其它成型方式所無法比擬的。

……

因此在教學盤筑法時，筆者只對搓泥條和泥條粘連的技法進行教學，對學生的作品無過多要求，留給孩子們足夠的想象空間和創作空間。

三.泥板成型 簡潔實用

泥板成型法，顧名思義泥板成型就是將泥搟壓成板片狀，使它可以像紙張一樣運用。當陶泥變成泥板，就可以像操作紙板一樣切割、搭建，有點像在玩積木，只是銜接處用的是泥漿來粘連（泥漿即少量泥與水稀釋呈漿糊狀）。

在日常教學中，泥板成型法是孩子們比較喜歡的一種成型方法，因為它能從平面到立體，變化無窮。當泥板半干時，可用來制作一些挺直的器物，如同木工制作一樣，可稱之為“粘土木工”;較濕的泥板，則可用來扭曲、卷合，做成自由而柔美的造型，有些類似做裁縫;也可以利用各種模型在泥板上壓出特定的形狀;甚至在壓制泥板的同時，也可以順手在土板上壓印下各種紋理，增加作陶的樂趣。

泥板成型法也是孩子們制作裝飾畫的好方法。在《面具》這一課時，孩子掌握壓泥板的方法之后，就可以通過切割，加泥等方式，創作各類夸張面具，更因為作品的成型而充滿成就的樂趣。

不管是徒手捏制，泥條盤筑，還是泥板成型，這三種方法雖然獨立運用也能很好成型，但是對于初學的孩子們來說，如果能將三種方法靈活有效地結合起來運用，就更有利于陶藝的創作，開拓想象空間。

如利用泥板和泥條，制作“葉形碟”，當孩子們學會搟壓泥板后，我提出讓做葉形碟的建議。碟子的造型不需要像花器一樣直立，但又有別與面具的平面，如何才能讓葉片的邊能自然向上翹起，這就需要用到粗泥條了。只要在葉子反面將泥條沿邊盤一圈，將葉片正面向下按壓，出現自然凹下的面，等泥板干后，將泥條取下，葉形碟自然的凹面就形成了。

像這樣的教學例子不勝枚舉，無一部不體現著陶藝技法在小學陶藝教學中重要性。“授人以魚，不如授人以漁”，只有真正掌握一些陶藝制作技巧，才能真正打開孩子們陶藝創作的大門，才能讓孩子們真正體會到陶藝創作的樂趣和成就感，真正愛上這一門古老而神秘的藝術。

參考文獻

1、《陶藝初探》北京師范大學出版社 CIP數據核字（2009）第117480號

2、《陶藝基礎》中國輕工業出版社 劉木森 魏嘉等編寫 2007年1月出版