舞蹈在小學音樂教學中的有效應用策略探究

林琳

摘 要：音樂和舞蹈是兩種不同的藝術表現(xiàn)形式，兩者互為補充、互相作用。將舞蹈融于小學音樂教學中，可以讓學生全面感知音樂節(jié)奏，訓練學生形體，進而提升學生氣質(zhì)。文章結合自身教學實踐，以小學音樂為研究對象，分析了舞蹈在小學音樂教學應用的作用，簡述了舞蹈在音樂教學中應用要注意的問題，并對舞蹈在小學音樂教學中的有效應用進行了深入研究，以希望在有效教學策略的推動下深化學生對音樂的認知，提升學生的表現(xiàn)力和感知力，進而促進學生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：舞蹈;小學音樂;有效應用;實際研究

一、 前言

素質(zhì)教育理念的發(fā)展凸顯了小學音樂教學的重要性，音樂在發(fā)展學生審美能力、提升學生鑒賞能力方面發(fā)揮著重要作用。在人類文明發(fā)展中，音樂和舞蹈是共生的、互相促進和發(fā)展的。通過將舞蹈和音樂結合，可以提升學生表達能力，提升小學音樂教學效率和質(zhì)量。為此在小學音樂教學中，教師要把握好音樂和舞蹈相互促進的特點，有效設計音樂課堂，以推動小學音樂教學的有序開展，提升學生的藝術素養(yǎng)。文章立足小學音樂，從舞蹈融入這一視角出發(fā)，對文章主題進行深入闡述。

二、 舞蹈在小學音樂教學中應用的作用

舞蹈是藝術的一種表現(xiàn)形式，其以生活為基礎又是對生活的高度概括。將舞蹈元素融入音樂教學中來，不僅可以激起小學生的學習興趣，還能促進學生綜合能力的發(fā)展

（一）突出學生主體地位，深化學生對音樂的理解

應試教育體制下，學生處于被動學習地位。小學作為學生身心、智力發(fā)展的重要階段，有賴于教師的引導和幫助。在新課改的深入發(fā)展下，通過將舞蹈納入音樂課堂，可以提升學生的音樂理解能力。比如在音符的教學中，學生之前沒有任何的接觸，所以學起來存在一定困難。如若教師有意識地將舞蹈融入其中，以“找朋友”的舞蹈方式開展教學，則會降低教學難度。比如在實際的音樂教學中，通過指導學生認領自己的文具，然后隨著音樂節(jié)奏開始律動，隨后教師說出音符、停止音樂，學生尋找和自己文具一樣的同學結成朋友。通過這一方式的重復，可以深化學生的理解。在這樣的教學過程中，突出了學生主體地位，學生在找朋友的舞蹈教學中對音階有了全面的認識，并在律動舞蹈中實踐了教學，進而提升了自身的音樂理解能力。

（二）活躍課堂氛圍，調(diào)動起學生的學習熱情

音樂是以聲音為表現(xiàn)的一種藝術形式，根本在于培養(yǎng)學生審美能力;舞蹈是音樂學習中的一種享受，是對音樂作品理解的外部體現(xiàn)。但在中國的小學音樂教學中，教師大都基于課堂開展教學，嚴重背離了音樂教學理念，進而阻礙了學生天性的發(fā)展，讓學生產(chǎn)生了厭煩心理。所以構建和諧、活躍的課堂氛圍非常有必要，而舞蹈和音樂的融合可以調(diào)動起學生的學習熱情，可以讓學生在舞蹈中體會音樂作品，進而促使學生全身心地進入音樂學習中來。例如《賣報歌》就是一首非常適合編舞的歌曲，歌曲充滿著朝氣、活力和希望。如若教師僅僅是指導學生學習歌曲演唱技巧，無法讓學生深刻體會曲子表達的情感，進而會喪失對光明的渴望。為此在實際教學中，教師基于本首歌曲，準備好相應的服裝、道具，并對教室進行簡單的設置，之后教師指導學生掌握簡單的舞步，讓學生結合自己的理解自編舞蹈。在教學課堂中學生身著合適的服裝、背上報紙進行舞蹈，再現(xiàn)了《賣報歌》的朝氣以及對光明生活的渴望。動感的舞蹈、動聽的音樂，可以全面調(diào)動起學生的熱情，可以讓學生在律動中感知音樂傳遞的情感，并積極融入教學課堂中來，進而讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。舞蹈不僅是強化學生音樂感知的有效渠道，在活躍課堂氛圍、增強學生情感表達中也發(fā)揮著重要作用。通過舞蹈和音樂的結合，可以讓學生全面感知音樂傳遞的情感。

（三）具化音樂表現(xiàn)形式，提升學生的創(chuàng)新能力

舞蹈和音樂的結合就是將音樂律動以動作的形式展現(xiàn)出來，通過舞蹈讓學生深刻感知音樂節(jié)奏，并融入自己的理解以舞蹈動作表現(xiàn)出來。為此在小學音樂教學中，教師要注重發(fā)展學生創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生智力。《彼得與狼》是小學音樂課的經(jīng)典曲目，其經(jīng)典在于融合了交響樂。在開展這一曲目的教學中，教師可以發(fā)散自身想象力、創(chuàng)造力，將交響樂改編為音樂劇，合理分配角色，詮釋音樂特點，并通過肢體舞蹈動作的融入理解作品傳遞的情感。舞蹈和音樂的融合，不僅具象化了音樂表現(xiàn)形式，而且激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)了抽象知識的形象化展現(xiàn)，讓學生獲得了無限的滿足感。

（四）集中學生注意力，促進學生良好性格的發(fā)展

當今的部分小學生是家里的獨生子女，都是在溫室中成長起來的，這讓他們養(yǎng)成了孤僻、以自我為中心的性格。而將舞蹈元素融入小學音樂教學中來，可以通過排練集中學生的注意力，讓他們在舞蹈練習中養(yǎng)成理解、合作、包容的大局意識，同時對學生紀律性、組織性等素養(yǎng)的發(fā)展有著積極的作用。加之舞蹈的群體性特征，可以讓學生打開孤僻的內(nèi)心，讓他們體會到合作的力量，與人為善的重要性。比如在《鴻雁》的欣賞課教學中，教師可以讓學生將自己想象成飛翔的鴻雁，隨著律動來表現(xiàn)動作。一開始學生很害羞，但隨著音樂節(jié)奏的不斷加強，學生都真正地融入了進去，就連日常內(nèi)向的學生在這樣濃烈的氛圍中也積極參與其中，這對學生健全性格的發(fā)展有著積極的作用。

（五）實現(xiàn)學生輕松學習，促進小學生思想品德的發(fā)展

學生的思想品德是生活實踐與外部環(huán)境共同作用的結果，將舞蹈元素融入音樂課堂之中，可以為孩子構建一個輕松的學習氛圍，可以在這一氛圍中讓學生自由地表達對音樂的感受，通過肢體動作、表情等不同的形式來抒發(fā)自己的情感，進而讓學生以積極的態(tài)度、樂觀的心態(tài)面對生活。所以舞蹈元素在音樂教學的融入，除了具有日常教學作用外，對學生性格的健全、道德品質(zhì)的發(fā)展也有著積極的作用。而且以舞蹈為依托的音樂教學，更容易被學生接受。比如在音樂歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》的學習中，配合堅定的眼神、勇敢前進的舞蹈動作，有助于培養(yǎng)小學生勇敢、愛國的思想情感。

三、 舞蹈在音樂教學中應用要注意的問題