勞動(dòng)教育在幼兒園教育中的實(shí)踐探究

林詠

摘 要：幼兒正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)都非常快。因此，幼兒園在開展教育工作時(shí)，就要提高對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注度，引導(dǎo)幼兒積極勞動(dòng)，在形成愛國(guó)愛家理念的同時(shí)，還能樹立責(zé)任感，從而為自身的未來成長(zhǎng)帶來諸多益處。文章主要描述了幼兒勞動(dòng)教育的意義，探討了勞動(dòng)教育的內(nèi)容形式和需要注意的問題，并對(duì)勞動(dòng)教育在幼兒園教育的實(shí)踐發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;幼兒園教育;勞動(dòng)內(nèi)容;實(shí)踐工作

一、 引言

對(duì)于勞動(dòng)教育而言，一直都是幼兒園教育中非常重要的內(nèi)容，與幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)存在諸多聯(lián)系。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就需要鼓勵(lì)幼兒積極勞動(dòng)，促使其有著較強(qiáng)的自理能力，并形成較高的自信心，從而增強(qiáng)自身的責(zé)任感。長(zhǎng)此以往，勞動(dòng)教育就能更好地貫徹，為幼兒的未來發(fā)展提供多方面幫助。

二、 幼兒勞動(dòng)教育的意義

（一）促進(jìn)幼兒發(fā)育

幼兒通過參與到勞動(dòng)之中，能夠使得自身的動(dòng)作得到有效發(fā)展，逐步提升個(gè)人體質(zhì)。諸如在洗手絹時(shí)，需要靈活使用手指，就能使其手部精細(xì)動(dòng)作得到一定程度的發(fā)展，從而增強(qiáng)了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。而在和面和掃地時(shí)，需要用到身體的肌肉，從而能夠提升個(gè)人體質(zhì)。正是這一因素，在營(yíng)養(yǎng)供給充足的情況下，就可以引導(dǎo)幼兒積極勞動(dòng)，使其身體更好地發(fā)育，增強(qiáng)了個(gè)人體質(zhì)。

（二）提升幼兒智力

通過勞動(dòng)的方式，同樣還能使得幼兒的智力得到發(fā)展。幼兒在學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能時(shí)，通常需要用到自己的大腦，以此使得腦部的調(diào)節(jié)水平得到提升。諸如，幼兒在做一些家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，就會(huì)慢慢思考，發(fā)現(xiàn)若自己選擇先掃地再擦桌子，桌上的灰塵就會(huì)落在地面上，自己就要重復(fù)勞動(dòng)。因此，就會(huì)提前調(diào)整打掃的順序，以便更好地完成勞動(dòng)任務(wù)。這樣一來，幼兒的認(rèn)知范圍就會(huì)有所拓展，從而有了更為豐富的經(jīng)驗(yàn)，促使其智力水平得到有效提高，促進(jìn)了個(gè)人發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒個(gè)性

幼兒依靠勞動(dòng)的方式創(chuàng)造了成果，自然可以感受成功的價(jià)值，提高自信心，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)和探究欲望。不僅如此，通過勞動(dòng)，還能使得幼兒的堅(jiān)持性得到培養(yǎng)，有著更強(qiáng)的責(zé)任感，在遇到一些難度較大的任務(wù)時(shí)，懂得與他人一同合作，共同處理。這些毅力、合作以及溝通能力對(duì)幼兒未來入學(xué)有著非常大的影響，可以幫助其更好地適應(yīng)學(xué)校生活。當(dāng)其處在一個(gè)班集體中時(shí)，懂得奉獻(xiàn)自己，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量。

（四）提升審美價(jià)值

幼兒在完成勞動(dòng)任務(wù)后，就能發(fā)現(xiàn)事物前后出現(xiàn)的變化。諸如自己的儀容變得更為整潔，活動(dòng)室變得更為干凈和美觀，植物變得更為茂盛等。這其中，最為有效的就是手工活動(dòng)，其屬于藝術(shù)形式的一類，讓幼兒通過個(gè)人勞動(dòng)，創(chuàng)造一些充滿藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀作品，在內(nèi)心中慢慢形成通過勞動(dòng)追求美的小愿望。此外，在完成勞動(dòng)任務(wù)后，還能使得幼兒的心靈變得更美，能夠充分體會(huì)他人勞動(dòng)的辛苦，對(duì)于自身的勞動(dòng)成果也會(huì)非常珍惜，進(jìn)而形成了優(yōu)良的個(gè)人品德。

三、 幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)容形式

（一）自我服務(wù)

所謂自我服務(wù)，主要是指幼兒通過照顧自己完成的勞動(dòng)。從某種角度來說，這是所有幼兒最重要的勞動(dòng)工作，促使幼兒的生活能力得到增強(qiáng)，并逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，讓其不再依賴他人。

對(duì)成年人而言，自我服務(wù)似乎是一件非常簡(jiǎn)單的事情，但對(duì)幼兒來說，必須付出大量努力之后才能掌握相關(guān)技巧。因此，教師就要從興趣層面開始引導(dǎo)，依靠形象教學(xué)的方式，激發(fā)幼兒潛在的積極性，讓其學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，諸如穿衣服、疊被子以及收拾鞋子等。之后再逐步過渡到清理物件以及洗手絹等。這樣一來，當(dāng)幼兒進(jìn)入小學(xué)時(shí)，在生活自理方面基本上能獨(dú)立完成，可以照顧好自己。

（二）為集體服務(wù)

為集體進(jìn)行勞動(dòng)，主要是指基于教師的組織，幼兒為整個(gè)班級(jí)、幼兒園或者家庭做一些力所能及的事情。以此使其對(duì)他人產(chǎn)生更多愛心，同時(shí)對(duì)集體服務(wù)也會(huì)有著一定的責(zé)任感，具體包括家務(wù)活、集體勞動(dòng)以及委托勞動(dòng)等。

在幼兒勞動(dòng)里面，家務(wù)活是非常常見的形式。通過引導(dǎo)幼兒做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，不僅可以使其形成勤勞的個(gè)人品質(zhì)，而且還能讓其慢慢養(yǎng)成家庭觀念，對(duì)長(zhǎng)輩有著更多的感情，讓家庭氛圍變得更為和睦。而集體勞動(dòng)則由教師進(jìn)行組織，讓幼兒一同開展勞動(dòng)任務(wù)，諸如教室打掃、圖書修補(bǔ)以及玩具清洗等，以此使得幼兒能夠逐步認(rèn)識(shí)到集體的價(jià)值，并使得自身協(xié)調(diào)能力有所增強(qiáng)。

（三）植物種植

普遍幼兒對(duì)植物都較為感興趣，因此種植勞動(dòng)就是其最為喜愛的勞動(dòng)項(xiàng)目，他們十分喜歡參與到這些活動(dòng)之中。在幼兒園之中，就有專門騰出一個(gè)角落，設(shè)置為幼兒種植的區(qū)域，讓幼兒自主選種，之后逐步完成播種、澆水、采摘等工作。依靠這一方式，可以讓幼兒慢慢了解勞動(dòng)和植物成長(zhǎng)之間具體有怎樣的聯(lián)系，使得內(nèi)心潛在的求知欲得到激發(fā)，并養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度，形成一定的環(huán)保意識(shí)。

（四）手工勞動(dòng)

手工勞動(dòng)也是很多幼兒非常喜愛的一種勞動(dòng)方式，具體包括自主制作玩具、裝飾品等，抑或在教師的帶領(lǐng)下，一起布置活動(dòng)室的空間。依靠這一方式，能夠讓幼兒感受創(chuàng)作的樂趣所在，加深對(duì)各類材料的認(rèn)知，而且還能形成一些基本技能。同時(shí)還能提高個(gè)人注意力，激發(fā)想象力。

四、 需要注意的問題

（一）明確勞動(dòng)目的

成人進(jìn)行勞動(dòng)，主要目的是為了促使自己的生活變得更為幸福。而幼兒年齡小，不能如此設(shè)置目標(biāo)。幼兒參與勞動(dòng)的主要目的就是為了讓教育活動(dòng)和勞動(dòng)活動(dòng)有機(jī)整合，以此促使幼兒得到全面發(fā)展。此外，幼兒喜歡模仿他人，他們已具備完成一些勞動(dòng)任務(wù)的基礎(chǔ)條件，所以一定不能盲目將幼兒看作是一些重要的勞動(dòng)力，讓其完成大量任務(wù)，同時(shí)也不能輕視勞動(dòng)價(jià)值，為其包辦完成所有任務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好條件

幼兒處在個(gè)人發(fā)展的重要階段，自我保護(hù)能力較差，抵抗力也不強(qiáng)，因此在讓其進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，必須為其設(shè)置良好的條件，既要足夠干凈，也要保證安全。在下雨、刮風(fēng)或者酷暑、嚴(yán)寒天氣時(shí)，或者污染和噪聲較為嚴(yán)重時(shí)，都不能讓幼兒參與勞動(dòng)。同時(shí)要為幼兒設(shè)置多個(gè)不同的勞動(dòng)場(chǎng)所，諸如植物角、手工區(qū)等，以此滿足不同幼兒的勞動(dòng)需求，讓其慢慢體會(huì)勞動(dòng)的樂趣所在。