關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

何秀鋒

摘 要：隨著教育教學(xué)的改革，小組合作學(xué)習(xí)被教師越來(lái)越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要正確認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的作用，完善應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題，達(dá)到優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)措施

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生圍繞教師制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組合作的形式進(jìn)行交流與討論，提高對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力和實(shí)際應(yīng)用能力。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，拓展其英語(yǔ)思維。教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)只注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，擁有自主學(xué)習(xí)能力之后，才能夠從根本上提高學(xué)習(xí)效率。小組合作能夠解決傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的問(wèn)題，一改學(xué)生被動(dòng)接收的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)學(xué)習(xí)方式，其能夠加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)通過(guò)組內(nèi)合作可以增加生生之間的溝通和交流，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)小組合作，能夠讓教師更加了解學(xué)生，也讓學(xué)生更加了解自己，從而共同完成教學(xué)目標(biāo)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的措施

1.合理分組和分配任務(wù)

教師在英語(yǔ)課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀況，保證每一位學(xué)生都能夠在組內(nèi)得到充分的鍛煉，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，相互合作，共同探討、解決問(wèn)題。在小組中推選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)對(duì)組內(nèi)成員的管理，督促組員學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率。教師不應(yīng)以固定分組的形式，可以按照座位順序或者學(xué)號(hào)來(lái)進(jìn)行分組，通過(guò)不同的分組，讓學(xué)生擁有更多的合作伙伴，得到充分的鍛煉。組內(nèi)的每一名成員，可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取不同的任務(wù)。比如，搜索能力強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)收集資料，而善于表達(dá)的學(xué)生則可以負(fù)責(zé)發(fā)言。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

2.提高課堂的趣味性

在初中英語(yǔ)中有大量的詞匯和語(yǔ)法需要學(xué)生掌握，而這一內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥和無(wú)趣，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不理想。教師在采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，要注重提高課堂的趣味性。比如，在課堂開(kāi)始之前，可以利用學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲作為課堂導(dǎo)入，在教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合英文電影、英語(yǔ)視頻等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以結(jié)合英文朗讀、舞臺(tái)表演等豐富教學(xué)的形式，提高學(xué)生的課堂參與度。此外學(xué)生還可以用組內(nèi)英文對(duì)話(huà)的形式來(lái)提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.提高學(xué)生的綜合能力

教師在備課階段，要認(rèn)真研讀教材，明確教學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣、愛(ài)好進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。如果脫離學(xué)生的認(rèn)知，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)受到影響，因而也會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)的效果。教師所設(shè)置的問(wèn)題要有一定的探討價(jià)值，讓學(xué)生面對(duì)一定難度的問(wèn)題時(shí)，激發(fā)出其探索的欲望。利用小組合作的方式，學(xué)生通過(guò)通力合作來(lái)解決有一定難度的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)組內(nèi)人員的引導(dǎo)和監(jiān)督，特別是針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要為其提供更多的展示機(jī)會(huì)，幫助其建立起學(xué)習(xí)的自信心，為其搭建溝通的平臺(tái)，在組內(nèi)合作過(guò)程中養(yǎng)成用英語(yǔ)對(duì)話(huà)的習(xí)慣，以提高其英語(yǔ)口語(yǔ)能力。用小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

4.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師要以公平公正為原則，科學(xué)地建立評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)小組合作的方式，將原本個(gè)體學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，增加集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生在課堂中的參與度，可以用積分的形式來(lái)進(jìn)行比賽，積分最高的小組能夠獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并且激發(fā)出其他小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);可以結(jié)合組內(nèi)的成員進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生自評(píng)以及小組之間的互評(píng)和自評(píng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，可以依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，來(lái)制訂自評(píng)表和互評(píng)表。同時(shí)學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師能夠從學(xué)生的評(píng)價(jià)中獲得教學(xué)反饋，從而調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式，提高自身的教學(xué)能力，形成良性循環(huán)。

在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作的教學(xué)模式，能夠有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，合理地使用小組合作，能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、課堂參與度不高等問(wèn)題。利用小組合作可以提高課堂的趣味性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠在小組合作的過(guò)程當(dāng)中，建立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而提高班級(jí)的整體水平。

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