初中道德與法治教學中滲透立德樹人理念的思考

吳明興

摘 要：在素質教育蓬勃發展的背景下，在學科教學中滲透立德樹人理念是每一位教師的使命與責任。通過行動研究法、文獻資料法、案例分析法等探討如何在初中道德與法治教學中有效滲透立德樹人理念，并且結合實踐結果進行經驗總結，從轉變教育思想觀念、運用多元化授課方式、開展豐富的實踐活動這幾個方面簡要闡述立德樹人理念在道德與法治教學中的滲透策略。

關鍵詞：初中;道德與法治;立德樹人

習近平總書記在全國教育大會上強調要在社會實踐教育、文化知識教育、思想道德教育各個環節融入“立德樹人”，建立符合現代化發展趨勢以及能夠滿足社會發展要求的人才培養體系。因此，在初中道德與法治教學中，教師要有與時俱進的意識，立足實際落實立德樹人任務，將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人和建設者?，F如今，部分初中道德與法治教師對于立德樹人缺乏認識和實踐經驗，教育根本任務無法落地。文章就如何改善這一局面，在初中道德與法治教學中有效滲透立德樹人理念進行探討。

一、轉變教育思想觀念，重新設定科學的育人目標

在教育教學工作中，教師的教育思想觀念是動力與核心，直接決定了教育方向和最終效果，是落實教育工作的基礎，也是首要條件。然而，在當前初中道德與法治教育中，因為守舊思想的影響，部分教師仍然以傳授學生道法知識和應試技巧作為主要教學任務，以提升學生學習成績為導向展開教學活動，這勢必會影響教育結果，讓道德與法治教學具有功利化特征。因此，立德樹人理念下，教師首先要做的就是轉變過去的思想觀念，認真研讀道德與法治的知識體系和教學要求，熟讀新課程標準以及習近平總書記的講話精神，認識到立德樹人的重要性以及它的內涵，不斷提升學生的人生觀、世界觀等思想觀念，在這個基礎上重新設定教學目標，以培養成績優異且品德高尚的學生為工作任務，只有這樣才能保證立德樹人理念在道德與法治教學中得到真正的滲透以及教育工作的真正落地[1]。

二、運用多元化授課方式，促進智育與德育的融合

授課方式直接影響教學成效，立德樹人理念下，教師應根據實際情況運用多元化授課方式，促進智育和德育的融合，讓學生得到多方面鍛煉。

例如，案例教學法是深受初中生喜愛的一種教學方法，教師將所要講解的道理融入一個具體、形象的案例中，再組織學生交流和討論，不僅可以增強教學趣味性，提升課堂教學對學生的吸引力，還能加深學生對道德與法治知識的理解，使他們留下深刻的印象。如教學“社會生活講道德”這節課時，教師可以通過分析商鞅立木建信、曾子殺豬教子等案例給學生講解“誠實守信”的魅力和重要性，通過分析三顧茅廬、程門立雪等案例給學生講解“以禮待人”的重要性。運用案例教學法，讓抽象難懂的道理變得淺顯易懂，而且使學生深刻地記住這些為人處世的道理，對于提升其學習質量以及思想道德品質有深遠意義。

還可以運用小組合作學習法。在課堂上，教師可以通過設置問題的方式啟發學生自主思考并探究其中蘊含的哲理，一方面，促進學生內化所學知識，完成智育工作。另一方面，達到啟發學生的目的，完成德育工作[2]。例如，在教學“綻放生命之花”這節課時，教師可以從“考上什么樣的高中”“想成為一個什么樣的人”等這些實實在在的事物著手讓學生探討生命的意義以及如何活出生命的精彩。經過自主思考和小組討論，學生對生命的價值和意義有了深刻的認識，也知道如何實現自身的價值，讓生命更加精彩。這樣既完成了這節課的教學目標，又在無形之中滲透了理想信念教育，有效落實立德樹人根本任務。

除了上述幾種授課方法之外，教師還可以采取情境教學法、生活化教學法、游戲教學法等方法，將立德樹人理念滲透到道德與法治教學中，讓學生在了解并掌握道德與法治知識的同時具備良好的道德品質，獲得全面發展。

三、開展豐富的實踐活動，有效落實立德樹人任務

在道德與法治教學中滲透立德樹人理念，并不僅僅是讓學生學會分辨善惡、是非、對錯、美丑，而是讓他們在懂得這些道理的基礎上付諸行動，在生活中去踐行真善美[3]。因此，立德樹人理念下，教師不僅要重視理論教育，還要開展豐富、精彩的實踐活動，通過實踐活動增強學生情感體驗，培養學生良好的行為習慣。

例如，在教學“積極奉獻社會”這節課時，教師可以組織學生參加各種公益性社會實踐活動，如環保志愿者、交通志愿者等，讓學生在這些實踐活動中去付出、去感受，以此培養他們關愛他人、服務社會的良好品質，增強其社會責任感。除了這些實踐活動之外，教師還可以組織學生參觀紅色教育基地、去敬老院送愛心等實踐活動，以此滲透愛國主義教育、感恩教育，有效落實立德樹人任務。

立德樹人是新形勢下各個學校與教師都要積極響應并且在教學中實施的方針和策略，真正做到以德育人、以文化人。在初中道德與法治教學中，教師可以通過轉變教育思想觀念、實施多元化授課方式、開展豐富的實踐活動等途徑促進立德樹人與道法教育的結合，達到提升學生文化素養、道德品質、政治覺悟、思想水平的目的，使學生嚴私德、守公德、明大德，成為真正被社會需要的人才。

參考文獻：

[1]蔣文斌.初中道德與法治課實施立德樹人的教學路徑探究[J].考試周刊，2021（12）：109-110.

[2]李麗.立德樹人背景下的初中道德與法治滲透路徑研究[J].文理導航（上旬），2021（1）：79-80.

[3]李武婧.略談部編本初中《道德與法治》課堂如何突出立德樹人工作[J].才智，2019（17）：3.