如何讓小學語文課堂教學實現高效優質

劉玉清

摘要：新課改下，有效融合新思想、新觀念，運用新方法、新技術，實現小學語文的優質教學，充分激發學生的學習興趣，使其愛上學習、樂于思考、敢于實踐，是語文教師的職責所在。必須尊重小學生的個體差異，耐心指導他們有效學習，鼓勵學生突破自我、挑戰自我，繼而實現學科成績的不斷進步。本文特意總結了小學語文課堂教學的有效方法，希望能為其他教師更好地開展指導工作，設計教學方案，實現高效優質的教學實踐提供一些參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;高效優質;多媒體應用;方法研究

引言：小學階段是培養學生認知能力，挖掘學生內在潛能，指導他們高效學習的關鍵時期，語文教師應扮演好“引導者”的重要角色，積極引導學生們學習基礎知識，進行自主探究，成為課堂的真正主人。高效優質的課堂教學，更容易吸引到小學生的全部注意力，他們不再處于被動狀態，在后續的探究活動中會有相當出色的表現。始終堅持以生為本的原則，真正做到有的放矢、因材施教，語文教育獨具特色，可持續發展前景也將一片大好。

1、教學設計煥然一新

倘若小學語文的課堂教學流程“千篇一律”，教師總是占據著課堂的主導地位，學生很少有機會獨立思考、小組合作以及探究學習，那他們綜合素質與綜合能力的全面發展就會變得格外困難。必須打破傳統固化的教學模式，注意從學生實際出發，了解他們的認知需求，進行師生間的平等交流。教師要遵從教學目標，善于聯系生活實際，將教學流程設計的豐富多彩，教學過程安排的驚喜連連，借此增強小學生們獨立思考的信心，充分調動他們主動學習、合作學習的積極性，整體的教學質量顯著提高，必然取得最優化的教學效果。十分新穎的教學設計，對于學生而言充滿了吸引力、挑戰性，他們一邊學習一邊感悟，即可獲取到不一樣的認知體驗[1]。比如，小學生好奇心強，可用多媒體技術，組織故事、猜謎等活動導入新課。并且他們都要強，可以在學習活動中穿入各種游戲和競賽。尤其是同一單元的課文教學，可以設計不同的導入方式，運用不同的教學手段，進行變化的教學環節。當然，無論用什么樣的方法，都要把握好教材。在《桂林山水》這篇課文的教學過程中，因為有許多孩子去過桂林，筆者就從讓孩子們先說說自己去桂林的見聞感受出發，再學習課文，看作者描寫的和自己看到的是否一致，學生們的表現欲望一下子被激發出來，都滔滔不絕地描述，并且自主與課文對比，不但理解了課文，也就學習了如何表達才能更準確，更生動。而《記金華的雙龍洞》這篇課文的教學指導，筆者特意用多媒體演示作者參觀路線示意圖，使得課堂教學具有動態化、直觀化和形象化的特征，然后明確學習任務，讓孩子們邊合作學習邊在線路圖上添畫景物，學生在閱讀中欣賞美、體會景物的特點還引起了聯想，動腦動手，也就學會了閱讀方法，訓練了語文學科素養。

2、打造和諧師生關系

新課程深化改革的背景下，小學語文教師應該充分結合實際的小學語文教學情況，要注重以學生為本，構建和諧的師生關系。從小學語文課堂教學實踐中不難發現，有效提高語文課堂效率除了激發學生們的學習興趣外，還需要建立在和諧師生關系的前提下。因此，這就要求教師應該注重以學生為主，不斷提高自身的綜合素質，包括職業道德素質，業務能力素質等方面，形成自己獨特的人格魅力，從而來感染和影響學生[2]。其次，教師如果不能了解、貼近學生的內心世界，就會對構建和諧的師生關系造成阻礙，學生在家生活和在校學習總少不了這樣那樣的問題，涉及學習、生活、情感等諸多方面。這些都需要教師能夠細心觀察、耐心開導，幫助學生解決問題。小學語文教育在整個教育事業中處于舉足輕重的地位，教師在注重積極探索先進的教學策略的同時還要注重學生的全面發展，打破傳統教育“填鴨式”的教學，教師工作應該更加人性化，嘗試用愛澆灌每一個學生，以真心換真心要比嚴厲呵斥，單方面的傳授知識來的有效。試著從學生的個人實際情況出發，多用鼓勵性的言語，培養學生的自尊心和自信心，探索發現每一位學生自身的閃光點。我們教師的真情投入，必定會得到學生們的真情回報，從而建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，師生必然共同進步，順利實現全面發展的目標任務。

3、充分利用媒體設備

進入二十一世紀后，互聯網的發展打破了傳統教育的一些弊端，導致基礎教育的方式方法變得多樣化、自由化、多元化。作為新時代的小學語文教師，應該緊跟時代步伐，改變之前的固有授課模式，根據學生實際的情況選擇適當的授課方法，使教學方法更加符合學生的發展水平，更加有利于學生今后的學習和生活，進一步提高學生的語文專業能力。合理地運用多媒體技術來創新傳統的課堂教學模式，打破傳統課堂教學“填鴨式”的教學方法，利用多媒體視聽結合、全方位、多角度、多元化的優勢，給予學生更加直觀形象的教學體驗，從傳統的課前引入轉到課后反思鞏固;豐富課堂教學內容和形式，達到從淺顯易懂到展開教學難點、重點，提高整個課堂教學體系的質量的目的。不僅能夠使學生在課堂上高度集中注意力，達到良好的教學效果，在最大程度上讓每一個學生都能完全沉浸于多媒體式課堂教學的魅力中，從而愛上學習，愛上課堂，愛上語文[3]。比如，教學《火燒云》一課內容時，教師就可以在課前搜集有關火燒云美輪美奐的視頻影像資料，借助多媒體教學設備在小學語文課堂上展示給學生，由于火燒云的自然現象在日常生活中并不常見，因此生動形象地視頻資料能夠帶給學生極大的視覺沖擊，讓學生更加直觀地感知教材中所描述的不同形狀和不同顏色火燒云的壯麗，使學生進一步感受大自然的壯觀絢麗。

結束語

總而言之，要讓小學語文課堂教學高效且優質，真正促進小學生綜合素質與綜合能力的全面發展。語文教師必須做好指導工作，善于研究有效策略、有效方法等，尊重小學生的主體意愿，促使他們學習知識、理解感悟、個性發展。不斷創新后改變了傳統的教學模式，學生可在精彩紛呈的課堂環境中自信學習，優質完成學習任務，積累豐富的知識經驗，期待他們突破自我，最終成為不可多得的優秀人才。

參考文獻：

[1]徐紫薇.小學語文課堂教學的有效策略[J].才智，2018（04）97-98.

[2]寧凝.如何提升小學語文課堂教學的實效性研究[J].新課程·小學，2019（22）100-100.

[3]馬蓉蓉.小學語文優質教學方法的分析[J].中國校外教育，2019（08）45-46.

（黑龍江省牡丹江市東寧市綏陽林業局第二小學?黑龍江牡丹江?157212）