高中歷史課堂教學方法研究

劉建芬

【摘要】與初中歷史相比，高中歷史具有更多的知識要點和更復雜的結構，從而大大提高了知識的深度和廣度。但是，死記硬背的使用不再能滿足高中歷史教學的要求。為了加深學生對歷史的理解，教師需要采用更多科學的教學方法來幫助學生學習高中歷史。

【關鍵詞】高中歷史;課堂教學;方法研究

高中歷史教學的有效性是基于教師的良好專業素養，借助不斷變化的教學觀念，以優化教學過程為核心，并不斷研究和更新教學方法。將教學方法與教學探索相結合具有實際的意義。

1.充分發揮學生的獨立思考能力

在教學中，很多學生會遇到這樣的情況，即逐字記住教科書的內容，但是答案仍然是錯誤的，有時會覺得標題與教科書的內容無關。實際上，這是因為學生在學習方法上存在問題，并且錯誤地認為高中歷史學習是一個單純的不斷記憶的過程。因此，歷史老師應糾正學生的誤解，幫助學生形成正確的認識。而且，只有充分發揮學生的獨立思考能力，才能幫助學生擺脫歷史教科書知識的局限，從現象中看本質，形成客觀的事物觀，正確判斷和評估歷史事件。那么如何幫助學生發展獨立思考的能力呢？這要求歷史老師指導學生獨立思考，而不是向學生灌輸思想。例如，歷史上某種改革失敗通常要求學生了解改革失敗的原因。在講類似原因的內容時，教師應鼓勵學生發散思考并自己思考。只有考慮過它的學生才會有深刻的記憶。只有這樣，才能發現歷史學習的有趣之處。然后，教師在學生自由討論的過程中，必須對每個學生給予適當鼓勵，同時要進行適當的評價，肯定學生的發言，這將使學生收獲成就感，并激發學生學習對歷史的濃厚興趣。

2.激發中學生對學習歷史的興趣并培養創新思維能力

在高中歷史課堂教學中，為了創造一個愉悅輕松的學習環境，激發中學生對學習歷史的興趣，調動他們的學習熱情，可以采用多種教學方法。例如：補充課外知識，擴大高中生的知識;插入有趣的典故，引起高中生思考;可以解釋歷史變化的原因;還可以組織講述歷史故事，以便高中生學會自己講述歷史;組織高中生寫歷史戲劇等等。這可以使高中生保持興奮，他們的思維一直圍繞著課堂教學，然后爆發出思維的火花。應注意激發各方面對學習的興趣。首先是聯系時事，以激發高中生對學習歷史的興趣。在教學中，可以利用國內外的時事新聞來激發中學生對時事熱點的興趣;第二個是利用過去和現在之間的對比，激發高中生的學習興趣。可以使用一些古代和現代人物和事件的比較來探索歷史發展和人文美德的規律;第三是借助實物，圖像和其他媒體創造相關的教學環境，以激發高中生的好奇心和興趣。這不僅豐富了課堂教學的內容，而且加深了高中生對知識的理解和記憶，有效地培養了高中生的創新思維能力。

3.借助信息技術輔助教學

在進行高效教學的過程中，我們需要使用多種資源。在作者看來，在當前的教育環境中，我們必須使用的第一資源是信息技術。信息技術的應用改變了我們的社會環境以及我們的教育環境。現在，我們還可以使用信息技術來更改我們的高中歷史課堂。近年來，信息技術的快速發展，很多教師開始將多媒體與各學科的教學進行整合，而且，這一整合思想也是當前教育的指導思想之一。因此，在當前的高中歷史教學中，教師可以在歷史課堂教學的介紹環節中介紹多媒體技術。這樣，教師可以在導入過程中使用多媒體方法，即音頻，視頻和動畫功能。這樣可以極大地激發學生學習本課程的興趣。例如，當老師讓學生學習解放戰爭時，他們可以使用多媒體技術來編輯解放軍在三大戰爭中獲勝的時刻，并將其錄制成視頻。在此過程中，老師向學生播放相關的視頻資料，可以更好地創造學習歷史的氛圍。

4.利用探索性課堂教學來提高學生的學習興趣

首先，在教學開始時，教師可以創造一些問題情境來介紹課堂教學。但是要注意問題的難度是否合適。例如，在介紹抗日戰爭的教學內容時，教師可以通過新聞將教學內容引入課堂，或者讓學生談論他們對戰爭的看法。在教學過程中，一些老師使用了播放影片和錄像“七七事變”的方法來導入教學內容。視頻可以更生動地顯示教科書知識。在這一介紹過程中，學生對抗日戰爭的這段時期表現出極大的興趣，這為老師隨后的教學活動鋪平了道路。在學生回答過程中，最好是老師根據學生提出的問題和困惑進行教學。

其次，對于教科書中的某些知識點，教師可以指導學生“獨立閱讀”或通過小組討論和交流，讓學生思考某個問題，以培養學生問題思考與探究的能力，進而，為學生綜合歷史素養的提高打好基礎。

而且，現在的社會對人才的要求越來越高，傳統的知識型的人才已經不能很好地適應社會發展了，也就是說，在教學的過程中，我們除了要傳授相關教材知識之外，還要鍛煉和培養學生的能力，使學生樹立起創新的意識。因此，這就要求學校教育要培養具有良好思想，道德和心理素質，綜合素質高，學習能力強的人才。而且，高中歷史課堂的有效教學不僅注重教學理念，教學設計和課堂管理，還注重對學生學習狀況和學習方法的指導。通過引導學生積極參與活潑的師生互動和學生與學生互動的學習過程，教師可以使學生掌握有效的學習方法，體驗學習的樂趣，從而提高學習效率，提高學業成績并獲得全面發展。

5.注意學生思想的發展

作為教育者，我們需要引導學生全面成長。我們領導的方式是促進學生的學習興趣，學習方法，產生學習情緒，擁有自己的思想并展現其個性。在高中歷史教學實踐中，我們對學生的思維產生巨大影響。因此，筆者認為，在實施教學實踐時，必須從注重知識到注重思想，能力和素養等方面，轉變教育觀念。在實際教學中，教師可以根據相關的歷史事件設置一系列懸念，以更好地介紹課堂教學。在教學中為學生設置懸念設計有兩個主要目的：一是進一步調動學生對學習歷史的興趣。二是在一定程度上激發學生的思維活動。作為歷史老師，在給學生懸念時，必須考慮到學生的實際發展，困難也必須得到學生的接受。例如，當老師講解“太平天國后期的保衛戰爭”的知識時，他們可以讓領導問學生是哪個事件由于重大內部事件而引起了政治變革。

簡而言之，在高中歷史教學中，我們必須堅持以學生為中心的方針，建立平等，民主，和諧的師生關系。讓高中生在學習歷史中感到快樂，在快樂中學習歷史，提高課堂教學的效率和效果。

參考文獻：

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