小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)有效教學(xué)的研究

黃德添

【摘要】當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)存在效率低下的問題，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以得到良好的提高。在語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用合適的教學(xué)方法，以提高語文的教學(xué)效率。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對小學(xué)語文有效教學(xué)的問題做一個(gè)淺析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;有效教學(xué);課前預(yù)習(xí);課堂互動;總結(jié)重點(diǎn)

針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師要努力的解決這些問題，以促進(jìn)語文課堂的有效教學(xué)。在當(dāng)前的語文課堂上，教師可以運(yùn)用課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法，以使學(xué)生可以在課堂上，學(xué)會更多的知識。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用課堂互動的教學(xué)方法，以使學(xué)生可以在課堂上充分的交流。在當(dāng)前的語文課堂上，教師可以運(yùn)用總結(jié)重點(diǎn)的教學(xué)方法，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)。教師在課堂上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用了高效的教學(xué)方法，就可以有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、課前預(yù)習(xí)促進(jìn)語文有效教學(xué)

學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法是不陌生的，很多的人都進(jìn)行過課前的預(yù)習(xí)，但很多的人都無法長久的堅(jiān)持運(yùn)用這種教學(xué)方法。在課前預(yù)習(xí)中，所有的人都可以有效的預(yù)習(xí)到知識，都可以高效的學(xué)習(xí)知識。在預(yù)習(xí)中，所有的人都可以在一定程度上學(xué)會知識。在當(dāng)前的語文預(yù)習(xí)中，學(xué)生缺乏必要的預(yù)習(xí)方法，以至于很多的人不能高效的預(yù)習(xí)。面對這樣的問題，就需要教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以使學(xué)生可以高效的預(yù)習(xí)知識。在當(dāng)前的語文預(yù)習(xí)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但預(yù)習(xí)的主體部分依然是學(xué)生，教師對學(xué)生的指導(dǎo)，只是大方向方面的指導(dǎo)。

例如，教師在講授《落花生》這篇課文之前，就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。這就需要教師運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生對課文預(yù)習(xí)的內(nèi)容，有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。教師可以指導(dǎo)學(xué)生，對本節(jié)課的預(yù)習(xí)，要首先熟悉課文中的生字詞，要了解課文中的主要語句，但這些都是建立在熟讀課文的基礎(chǔ)上的，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要對課文進(jìn)行熟讀，只有學(xué)生在讀的過程中，才能深入的理解課文中的含義。教師對了有了明確的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生就可以高效的預(yù)習(xí)知識，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識。

二、課堂互動促進(jìn)語文有效教學(xué)

在當(dāng)前語文課堂上，師生之間的互動是較為缺乏的，這不利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識。這就需要教師運(yùn)用課堂互動的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)知識，以使學(xué)生可以在充滿興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。在課堂互動中，學(xué)生之間需要對課堂上重點(diǎn)的知識進(jìn)行總結(jié)，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。課堂互動的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上良好的學(xué)習(xí)知識，可以使學(xué)生在課堂撒上以飽滿的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識。

例如，教師在講授《將相和》這篇課文的時(shí)候，就可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，以為課堂的教學(xué)增添一份活力。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生的可以高效的學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上提出所要討論的問題，在課文中，廉頗和藺相如都有什么樣的人物性格，針對教師提出的問題，學(xué)生都開展了熱烈的討論。在學(xué)生的討論中，對課文中的人物性格進(jìn)行了充分的分析，學(xué)生在課堂上對課文中的人物進(jìn)行了分析，就可以對課文十分的熟悉，就可以使學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)。在課堂討論中，教師只有運(yùn)用了高效的教學(xué)方法，才能引進(jìn)學(xué)生熱烈的討論，才能使學(xué)生在討論中有所收獲，才能使學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識。

三、總結(jié)重點(diǎn)促進(jìn)語文有效教學(xué)

在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師很少會讓學(xué)生在課堂上總結(jié)知識，這不利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識，這就需要教師在課堂上向?qū)W生講授語文總結(jié)的好處，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。總結(jié)課堂的知識，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，因?yàn)樵诮處煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)生可以盡快的分清楚課堂上的重點(diǎn)知識，可以使學(xué)生以較快的速度學(xué)習(xí)知識，這對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很有好處。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂總結(jié)中，教師向?qū)W生總結(jié)課堂上具有趣味性的問題，也可以激發(fā)學(xué)生額學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授了《冀中地道戰(zhàn)》這篇課文后，就可以讓學(xué)生認(rèn)真的總結(jié)這篇課文，以使學(xué)生可以在總結(jié)中深入的了解知識。在學(xué)生的課堂總結(jié)中，學(xué)生可以發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)能力可以將課堂的知識的串聯(lián)起來。但是，在學(xué)生的總結(jié)中，教師也應(yīng)該發(fā)揮一定的作用，以使學(xué)生可以高效的總結(jié)知識。在課堂總結(jié)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，有一些知識，學(xué)生受限于知識面，可能無法有效的總結(jié)好，教師可以讓學(xué)生在總結(jié)中，對課文的中心思想進(jìn)行總結(jié)，這樣就可以使學(xué)生在課堂上高效的總結(jié)。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做好了總結(jié)，就可以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識。

總而言之，在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要使學(xué)生可以在課堂上高效的學(xué)習(xí)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課堂的知識，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。

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