小學語文高效課堂構建策略探究

桑曉翠

摘要：課堂是教學工作開展的主要陣地。提升學生的學習效率是提升教學效率的關鍵途徑。在新課程改革的大背景下，提升教學效率，構建一個更加高效的語文課堂，成為了當前廣大教師同仁之間的熱點研究問題，也是重要的教學目標。在這樣的背景之下，教師應當轉變傳統的教學觀念，不斷的優化課堂教學模式，調整課堂教學結構。如此，才能夠更好的完成教學任務，讓學生獲得長足得進步。接下來，本文將以《小學語文高效課堂構建策略探究》為主題，站在教學實踐的角度，對此展開進一步論述，希望能夠對廣大教師帶來一定的幫助。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-236

小學語文教學工作是一個系統化的過程，課堂的“教學”、“學習”的過程也是一個非常復雜的過程，包含諸多層次，諸多維度和諸多因素。當教師遇到了學生學習興趣低，課堂參與度較低的問題時，如果不能提出行之有效的解決方法，教學效率受到極大的影響。針對這樣的情況，身為小學語文任課教師，就必須在教學的過程中逐步擺脫落后的教學觀念，并能夠針對學生的具體情況，積極的探索不同的教學手段，從而實現課堂的多元化，進而打造一個更加有趣的語文課堂，讓學生擁有更強的學習動機。

一、靈活課堂導入

俗話說，良好的開端是成功的一半，教師應當在教學的過程中靈活的理解這句俗語，如果教師能夠在課堂的開端就抓住學生的注意力，引發學生的學習興趣，讓學生更加快速的進入學習狀態。相反，如果教師不能有效的利用課堂開始的一段時間，則會對學生的學習興趣和學習效率產生較大的消極影響。因此，在教學的過程中，教師應當充分的重視課堂導入，靈活的引進教學內容，從而強化課堂魅力，為高效課堂的構建打下良好的基礎，提供充分的條件。

例如，教師在執教《賣火柴的小女孩》一課的相關內容時，首先，教師可以向學生提問：“同學們，你今年除夕獲得了多少壓歲錢呢？”隨后，組織學生進行小組討論，接下來，教師請學生發言，讓學生在學習的過程中發現語文知識與生活的聯系，并且能夠充分激發學生的學習興趣。當學生發言之后，教師便可以繼續向學生提問：“除夕和家人在一起吃團圓飯，過得非常開心，但有一個小女孩卻在西方的除夕夜，也就是圣誕夜，光著腳在大街上販賣火柴，這是怎么回事呢？”隨后轉身書寫本節課的標題：“賣火柴的小女孩”，并向學生詢問：“你想從標題當中知道些什么呢？”此時，學生們說出自己的內心所想。此時，教師便可以適時的引出教學內容，從而讓學生更加直觀的感受小女孩的悲慘命運。通過這樣的課堂導入，能夠有效提升學生的學習積極性和學習主動性。

二、通過現代化的教學手段呈現教學內容

現代化的教學手段經過數年的時間，獲得了迅速的發展，并且廣泛的應用在現代的語文課堂當中，為構建多樣化的語文課堂提供了良好的條件，也為語文教學工作的進一步發展提供了更多機遇。現代化的教學手段具有傳統課堂所不能比擬的優勢，廣泛受到教師和學生的歡迎。如果能夠有效的利用這些現代化的教學手段，就能夠充分激發學生的學習積極性和學習主動性，讓學生擁有更強的學習動機，轉變學生的學習態度，讓學生被動接受的狀態下走出來，從而提升教學效率，打造高效的語文課堂。

例如，教師在執教《草原》一課的相關內容時，在課堂上，首先可以使用多媒體教學設備播放草原風格的民歌，并播放一些描述草原風光的圖片和視頻，讓學生在觀看的過程中逐漸進入學習狀態，也將學生的思緒引領進一望無際的草原當中。隨后，教師再帶領學生朗讀課文，讓學生感受草原人民的熱情和友善，同時，也要要求學生在閱讀課文的過程中進行充分想象。接下來，教師為學生詳細的講解課文，讓學生結合教學資源對課文進行深層理解。在課堂即將結束時，教師可以使用多媒體教學設備，為學生展示本課的思維導圖，從而幫助學生理清文章的脈絡，起到鞏固所學知識的作用。

三、閱讀優秀范文

一直以來，閱讀都是小學語文教育工作中最為重要的環節之一，教師應當對學生的閱讀能力給予高度重視，幫助學生掌握相應的閱讀能力。因此，在教學的過程中，教師可以引導學生根據教學內容，對文章進行梳理，通過分層的方式，幫助學生理清文章的脈絡，進而更好的理解課文內容。在這種教學方式下，教師所開展的教學活動便會更加有效。

例如，教師在執教《落花生》一課的相關內容時，教師可以向學生提問：“作者為什么要寫關于花生的文章呢？”、“從文章中你能夠學到什么呢？”隨后，教師便可組織學生進行深入的閱讀，從而讓學生在課堂上帶著問題和目的進行閱讀，從而提升教學的有效性。不僅如此，在教學的過程中，要讓學生學習這篇課文當中“借物喻人”的寫作手法。同時，在教學的過程中，教師也要讓學生去品味文章的行文思路，讓學生在課堂之上從更加深入的層次解讀課文。另外，為了強化學生在閱讀課堂上獲得的知識，教師還可以通過打造“讀寫結合，以讀促寫”的課堂教學模式，讓學生將閱讀和寫作有機結合，在閱讀當中吸收寫作素材，在寫作當中強化閱讀技能。

總而言之，在閱讀教學的過程中，教師應當激發學生的學習興趣，讓學生擁有濃厚的學習興趣，從而提升學生的學習動機，進一步提升課堂教學效率。同時，教師也應當以學生的實際情況為教學工作的重要參考，讓課堂變得更有針對性，從而實現高效課堂的構建。在這樣的環境下，學生的語文核心素養和綜合能力就能得到極大的提升。

參考文獻

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[2]徐瑤.構建小學語文高效課程的有效策略[J].讀寫（教學刊），2017，14（8）：201.

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