論小學低年級數學教學中的游戲教學

黎旭陽

摘要：在當前素質的教育理念下，應該重視對學生的教育工作，游戲教學作為一種比較高效的教學手段，將其運用在小學低年級數學的教學中，能夠有效提高課堂的教學效果，從而培養學生的思維能力和學習能力。為此，教師在當前小學低年級小學數學的教導中應該重視游戲化的運用，從而培養學生的學習興趣，以此提高課堂教學效果。本文圍繞當前小學數學低年級中運用游戲化教學做出分析，以供參考。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;低年級

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-134

引言

游戲教學是將游戲與教學內容融合在一起，它作為一種新型的教學模式能夠為學生營造一個良好的氛圍與環境，從而激發學生的學習興趣，以此讓學生主動參與到教學之中，這種教學模式應用在小學低年級的數學教學中可以有效提高學生的注意力，同時還能重視學生的主體地位，以此幫助學生更好的了解相關知識，讓他們感受到學習帶來的快樂，以此幫助他們建立自信，調動他們的學習積極性。

一、游戲教學在小學低年級數學教學中的運用意義

營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣

游戲教學在小學教育中有效的運用能夠激發學生的學習興趣，從而有一定的作用與意義。小學低年級學生由于年齡和認知比較弱，導致他們在學習一些知識時具有一定的難度。但是小學低年級學生具有一定的好奇心，他們對于一切新鮮的事物比較感興趣。為此，教師應該利用游戲化的內容對學生進行教導，讓他們感受到學習帶來的樂趣，從而調動學生的積極性和主動性。游戲化運用在數學教學中可以幫助學生更好的了解數學知識，同時還可以加強學生之間的互動，以此為學生營造良好的氛圍。

有利于學生的成長與發展

游戲教學有效運用在小學數學教學中可以促進學生的全面成長與發展。因此，游戲教學作為當前數學教學中的第二結合產物，對于低年級學生而言有著一定的作用。在小學低年級數學的教學中開展游戲教學，可以讓學生的思維始終處于一個活躍的狀態，從而幫助學生更好的了解知識，幫助他們形成一個良好的思維過程，讓他們不斷的對內容展開思考與探究，以此培養他們的數學思維能力，為他們的后續學習奠定良好的基礎。

二、游戲教學在小學低年級數學的有效運用

（一）明確學生的主體地位，培養學生的自主學習能力

小學數學教師應該重視對學生的引導，而且還要及時的轉變自身的教學觀念，積極地對學習內容進行創新，并結合當前學生的學習實際情況和學科特點做好對學生的引導，以此將游戲內容科學的融入教學之中。在課堂教學的過程中教師應該重視學生的主體地位，從而發揮學生的主觀能動性，讓學生融入課堂孩子匯總。教育改革目的是為了提高學生的綜合素質。游戲化教學符合現代教學理念，從而引導學生不斷成長，通過游戲化教學可以加強學生與教師之間的互動，從而幫助學生了解知識，提升他們對知識的掌握。而且改變傳統的教學形式，有利于學生掌握更多的知識，以此提高學習的靈活性。例如，在“認識鐘表”這一課程中，教師可以收集不同的形狀的鐘表，從而讓學生根據鐘表去制作，并在制作的過程中將一些知識內容導入，這樣可以幫助學生更好的了解鐘表的特點，以此培養他們的實踐能力，提高學生的自主學習能力。

（二）創設教學情境，調動學生學習積極性

數學學科自身與現實生活有一定的聯系，教師在設置游戲教學內容時候需要深度結合生活實際，利用自身的特點與興趣科學的引導學生展開學習，同時還要合理的設置教學內容，創設相應的教學情境，以此調動學生的學習積極性。通過游戲教學的開展，可以有效提高教學質量與教學效率。例如，在學習“認識人民幣”的時，教師可以為我學生創造相應的情景，讓學生通過購物的緩解對人民幣的單位進制有一定的了解，以此提高教學的整體質量，幫助他們掌握學習的重點。

讓學習內容貼近生活化，為學生營造良好的氛圍

數學知識自身具有一定的抽象性，這也使得低年級的學習在學習數學知識時具有一定的難度與困難。因此，在數學教師開展游戲教學的過程中應該適當的融入數學元素，通過豐富游戲內容將抽象的數學知識展現給學生，從而調動學生的學習興趣，并加強他們的實踐能力。例如，在“認識圖形”的學習中，教師應該重視其內容與現實生活結合，教師可以讓學生在生活中發現比較常見的圖形，并根據自己的理解對圖形有一定的認知，這樣的情況下可以調動學生的興趣，同時還能對游戲內容進行改善，以此幫助學生了解圖形特性。

結束語

綜上所述，游戲教學對于當前小學低年級數學教學具有一定的意義與作用，因此，現代教師應該重視其內容的整合，同時還要及時轉變傳統的教學觀念，及時的創新教學模式，在小學數學教學中善于融入游戲內容，這樣有利于調動學生的學習興趣，以此幫助學生更好的了解相關知識，培養他們的學習積極性。在具體開展過程中教師應該重視學生的主體地位，同時還要采取有效的方法做好引導，以此促進學生不斷成長，幫助他們奠定良好的學習基礎。

參考文獻

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貴州省銅仁市第六小學