中小學(xué)語文學(xué)科如何有效滲透安全教育

胡永琴

摘要：為了增強(qiáng)學(xué)生的安全觀念，推進(jìn)學(xué)校的安全教育，教師必須具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。基于此，文章提出了在語文教學(xué)中滲透安全教育的具體策略，希望通過潛移默化的安全教育來提高學(xué)生的安全意識(shí)，豐富他們的間接經(jīng)歷，促進(jìn)他們健康成長。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);安全教育;青春期

引言：在校學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺少的問題，在日常生活中沒有較強(qiáng)的安全意識(shí)，對(duì)安全知識(shí)的掌握也比較缺乏。因此，在學(xué)校教育中，除了專門的安全教育課程之外，還需要將安全教育滲透在各個(gè)科目教學(xué)中，以此強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，提升學(xué)生的安全知識(shí)掌握程度，以此實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)。因此，對(duì)語文教學(xué)中安全教育工作進(jìn)行分析有一定顯示意義。

一、語文教學(xué)中安全教育意義

因?yàn)樯砗托睦砩系脑颍行W(xué)生還處于青春期階段，這個(gè)時(shí)期中的生理與心理上的特點(diǎn)和變化讓學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇心，喜歡嘗試一些新鮮的事物。因?yàn)樾睦磉€處于成長階段，對(duì)很多事物的危險(xiǎn)性沒有一定的認(rèn)知。他們作為未來社會(huì)發(fā)展中的中堅(jiān)力量，確保學(xué)生的身心健康是十分重要的一項(xiàng)任務(wù)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國幾乎每天都會(huì)有一名中學(xué)生因?yàn)榘踩录ド@種情況不但會(huì)讓學(xué)校和家庭倍感沉重，同時(shí)還會(huì)造成社會(huì)不安定的因素。語文是高中教育中一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作都有很大的幫助。在語文教學(xué)中進(jìn)行安全教育工作，能夠讓學(xué)生在無形中加強(qiáng)自身安全意識(shí)，提升學(xué)生的安全知識(shí)掌握能力。

二、在語文教學(xué)中滲透安全教育的具體策略

（一）利用文學(xué)作品滲透安全教育

心理健康教育結(jié)合文學(xué)欣賞可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶他們的情操，砥礪他們的意志，提高他們的人生境界，促進(jìn)健康心理品質(zhì)的形成，文學(xué)欣賞對(duì)學(xué)生心理健康教育所起的作用是其他教育所不能代替的。我們廣大語文教師，只要能充分利用好手中的教科書，讓學(xué)生在朗讀、欣賞一篇篇優(yōu)美文學(xué)作品的同時(shí)，領(lǐng)悟到文字背后深遂的人文教育內(nèi)涵，樹立起家居安全、戶外安全、飲食安全、上網(wǎng)安全、青春期安全等諸多方面的安全意識(shí)，使學(xué)生健康成長，這也是語文課程工具性和人文性的要求[1]。在中小學(xué)語文教材中，就有許多的課文是通過不同體裁抒寫作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，學(xué)習(xí)這些課文，將引導(dǎo)學(xué)生體味人生的酸甜苦辣，從而熱愛生命，關(guān)愛生命。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，在遇到危險(xiǎn)時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)擺脫困難，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，進(jìn)而塑造良好人格，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀。從這個(gè)意義上說，教師既是安全教育的組織者，更是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者。

（二）從作文訓(xùn)練中滲透安全教育

作文訓(xùn)練不但能夠加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生的思維能力。在作文訓(xùn)練中進(jìn)行安全教育工作，教師可以將安全問題作為命題，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)寫作，讓學(xué)生能夠自主思考，在作文中要表達(dá)出自己對(duì)安全的理解。通過這種方式，不但提升了學(xué)生的寫作能力和思考能力，同時(shí)也牢牢地記住一些安全知識(shí)，提升學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)生在寫作過程中可以聯(lián)系自己的生活，在生活實(shí)際中挖掘與安全相關(guān)的素材和內(nèi)容。安全題材的作文可以是學(xué)生對(duì)生活的感受，以此能夠擴(kuò)大學(xué)生的思維，讓學(xué)生的寫作空間更大，使其能夠自由發(fā)揮。經(jīng)過對(duì)學(xué)生作文內(nèi)容的了解，可以了解到學(xué)生的心態(tài)、想法等，以此實(shí)施更有效的安全教育。學(xué)生在寫作過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境中的一些不安全因素，然后再總結(jié)一下自己在校園中看到的一些安全保障措施。比如上下樓梯靠右行標(biāo)志，學(xué)校定期做的安全知識(shí)宣講，防火、防電等安全知識(shí)。還有學(xué)校禁帶入外帶食物，保障學(xué)生飲食安全等[2]。通過這種寫作方式，可以讓學(xué)生在寫作過程中掌握更多的安全知識(shí)，提升學(xué)生的安全意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，滲透安全教育

除了閱讀和寫作之外，參與到社會(huì)實(shí)踐中也是高中語文教學(xué)中的一個(gè)有效途徑。社會(huì)實(shí)踐是語文教育的課外拓展，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些和安全相關(guān)的影視作品和紀(jì)錄片，將其當(dāng)作一種特殊素材來實(shí)施安全教育。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生外出參觀當(dāng)?shù)氐南谰郑屜廊藛T為學(xué)生講解更加詳細(xì)的防火知識(shí)，或者也可以讓學(xué)生參與到當(dāng)?shù)氐陌踩R(shí)普及活動(dòng)中，讓一些警方人員為學(xué)生講解一些人身安全的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面臨人身威脅時(shí)的自救方式。通過這種實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握安全知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。

（四）拓展語文教學(xué)內(nèi)容滲透安全教育

中小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的他們思維活躍，對(duì)很多事物的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，不能對(duì)安全事故進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)判，同時(shí)由于他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些安全意外事故的處理沒有系統(tǒng)的思路。因此，我們可以在語文教學(xué)過程中的各個(gè)方面進(jìn)行安全教育的滲透。例如，在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字的分析和造句來引導(dǎo)他們了解生活中可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展，豐富他們的安全事故解決經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)“求”這個(gè)漢字時(shí)，我們?cè)诮淌趯W(xué)生學(xué)會(huì)它的讀音和筆順的基礎(chǔ)上要進(jìn)行拓展教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行組詞[3]。學(xué)生可能說出“求饒”“求救”“請(qǐng)求”等詞匯，然后我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“求”與“救”之間的區(qū)別，進(jìn)而學(xué)習(xí)“救”，且用“救”組詞。我們還可以讓學(xué)生用以上的詞匯進(jìn)行造句，如“醫(yī)生們對(duì)病人實(shí)施急救”“很多受害者在等待救援”等。這樣的語文教學(xué)流程，既可以完成漢字的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能引導(dǎo)學(xué)生了解一些安全知識(shí)。他們會(huì)知道“需要急救的時(shí)候就找醫(yī)生”“需要救火的時(shí)候就撥打火警電話”。這樣的教學(xué)模式既能夠很好地完成語文教學(xué)任務(wù)，還能增加整個(gè)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是豐富學(xué)生的生活安全知識(shí)。

結(jié)束語：安全教育是學(xué)校教育工作中的重中之重。將安全教育滲透于語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的安全知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，語文教師可以經(jīng)過閱讀、作文訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐等相關(guān)方式，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勤.小學(xué)語文教學(xué)中滲透安全教育的幾點(diǎn)做法[J].進(jìn)展：教學(xué)與科研，2019，000（005）：93-94.

[2]唐通河.小學(xué)語文教學(xué)如何滲透安全教育[J].明日，2019，000（002）：1-1.

[3]于桂萍.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透安全教育[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，000（018）：25.