初中美術教學中學生審美能力的培養

吳亮

摘要：伴隨著我國教育體制的不斷改革，以往只注重學生成績的提高，如今教學的中心放在了提高學生的學習能力上，在教育目標上有了很大的轉變。對于初中美術教學，既要重視美術理論課教學，更要注意培養學生的審美能力，從而提高學生的美術欣賞水平。該文通過對初中美術教學中學生審美能力培養的研究，分析了對實際教學的意義，提出具體的建議和對策，以促進我國初中美術教學的發展。

關鍵詞：初中美術;審美能力;培養對策

一、培養初中生審美能力的重要性

1.有助于學生形成正確的審美觀

現實生活中，學生對善惡美丑的辨析是十分重要的，它有助于提高學生的精神境界。舉例來說，有些學生在看到西方人體繪畫或雕塑時，往往難以感受到其中蘊涵的美。談到這一部分的時候，教師要幫助學生了解相關的歷史，讓學生以正確的眼光去欣賞作品，感受作品中蘊涵的美。從而使學生的鑒賞能力得到顯著提高，從而形成正確的審美觀。

2.能幫助學生提高審美創造能力

學生在欣賞藝術作品時，可以通過觀察作品的特點，把作品與自己所掌握的知識甚至自己的感情聯系起來，豐富藝術作品的內涵。唯有如此，學生才能更好的體會和理解藝術作品。審美性的創造性與學生的情感和知識有著直接的聯系，只有這樣，教師才能在提高學生審美能力和藝術素養的同時，提高其審美創造能力。

二、初中美術教學中提升學生審美能力的具體途徑、

1.培養審美賞析能力，提高審美觀

提高學生審美能力的前提是具備一定的鑒賞能力，要學會認識美和感知美，，這樣才能在美術作品中體驗美，逐步提高美術知識的學習效果，提升創造美的能力。例如，在初中美術教材中有大量的插圖，是引導學生認識美術藝術的重要途徑。但學生缺乏良好的學習習慣，與足夠的方法指導，往往只是粗粗地瀏覽一遍這些圖片，很難對其中蘊含的深刻道理和表達的重點內容產生深刻的理解。另外，在對雕塑、繪畫等作品進行欣賞的過程中，學生缺乏足夠的審美欣賞能力，只是在教師的理論講解中形成了模式化、規范化的認知意識，嚴重影響了個性化和創造性審美能力的培養。為此，教師應注重培養學生的審美欣賞能力，逐步提高其審美能力。

例如在《色彩的搭配》的學習活動中，教師可以借助多媒體，播放真實的彩樣作品，引導學生去分析色彩的搭配關系，思考這種搭配的作用，還有常見的構圖形式，豐富學生在這方面的認知視野和鑒賞能力。再由教師引導學生評價相關作品，進而形成獨特的審美體驗，進一步提高學生的學習興趣和審美修養。例如在單元學習《手繪線條圖像—物象立體的表達》中，教師要著重培養學生對物象立體的表達與認知，為全面的美術欣賞打下堅實的基礎。用其中的造型為例，學生需要將線條的不同形態清晰明了，所帶來的感覺和蘊涵的情感態度是不同的。簡潔的線條代表的是清晰、明快，剛勁的線條代表的是強悍和律動，而圓潤的線條則代表著輕松和愉悅。總而言之，教師需要引導學生對本單元的基礎知識產生深刻的理解和體會，逐步提高審美欣賞能力，為高效地學習美術打下堅實的基礎。

2.進行想象創造能力的培養與審美能力的提高

藝術蘊含的美，除了能起到直觀的視覺刺激外，有時還在于“言有盡意無窮”的含蓄，還在于意蘊的朦朧美和意境美，在于獨特的創作風格和文化背景等諸多方面。想像與創造能力是促進思維發散與創新的重要途徑。在長期的應試教育環境中，學生逐漸習慣了教師的理論灌輸，導致思維也趨于固定和僵化，也不能深入地認識美和創造美。因此，在初中美術教學活動中，教師應注重發揮學生的主體地位，鼓勵學生進行思維想象和大膽創新，從而進一步提高學生的審美能力和創造力。

例如在《中國畫的筆墨情趣》的學習活動中，引導學生認識中國古文化畫的藝術，實現增強審美能力和審美情趣，讓學生更清楚地理解中國寫意畫中的筆法和墨法知識。在多媒體教學中，教師可借助多媒體播放相關視頻圖片，以鄭板橋的“蘭竹圖”這一名畫為例，觀察其藝術特征，，領略藝術風采，體會中國畫中的筆墨情趣。通過這種方式，學生與作品進行了深入的交流，減少了認知視野的膚淺化，促進了學生思維的發展，提高了學生的審美創新能力。

3.培養觀察力，提高審美能力

美術源于生活、用于生活。中學美術美育過程中，教師不能只依賴于教科書教材和教學內容，而應引導學生養成觀察生活、分析生活的好習慣，全面認識生活中的美學藝術，不斷提升熱愛生活、熱愛美術的情感，全面提升審美能力。

例如教師可以借助教學內容進行延伸拓展，幫助學生深化審美能力。還拿紋樣知識的學習為例，老師可以讓學生觀察生活中的各種紋樣圖案，了解它們在生活中的應用及價值，以及給人們生活帶來的美好意境和氣氛。此外，教師也可以進行多種形式的作業設計，引導學生去觀察生活、思考人生，感受生命之美的普遍性，不斷提升學生的審美創造能力，促進學生的全面發展與進步。例如，老師可以引導學生看《上新了·故宮》等綜藝節目，也可以看敦煌莫高窟紀錄片，還可以布置一些生活作業，進行黑板報的創新探索，根據校園環境設計廣告語等。

總之，美術教學是提高學生審美能力的最佳途徑。為此，教師要充分利用美術欣賞課，以學生的審美感覺為基礎，使其能認真認識和感知，了解什么是藝術美，逐漸形成良好的審美情趣，久而久之，學生的綜合素養就會得到有效提高。

參考文獻：

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