小學數學教學中激發學生興趣的措施探討

王勝

摘要：興趣不僅是行為的驅動力，也是激發探索欲望的重要因素。對于學生來說，興趣是學習的催化劑，是他們積極參與課堂活動的重要動力。然而，在當前的小學數學教學過程中，數學教師過于注重向學生灌輸知識，卻忽視了激發和培養學生的學習興趣，致使他們學習數學的積極性不高，甚至有抵觸心理。

關鍵詞：小學數學;興趣;方法

小學數學教師要注重培養學生的學習興趣，讓學生把興趣內化為長期的學習動力。這樣不僅能提高學生的數學水平，還能讓學生真正享受到數學帶來的快樂。

一、激發學生學習興趣應遵循的原則

（一）堅持適應性原則

在實際小學數學教學活動中，教師要選擇適合學生的范圍以內的來激發學生的興趣，這樣才能真正激發起學生學習數學的興趣。在選擇教學過程中，如果教師沒有遵循小學生身心發展提出一些深奧難懂的問題讓學生去克服，必然會引起學生對學習數學的抵觸情緒，無法引起他們的興趣。

舉個簡單的例子，目前小學的奧數太突出了，有些問題連大人都答不上來，它并不符合小學生身心發展的規律，學生很容易認為數學難學。作為小學數學教師，我們已經知道學生學習的關鍵在于學生的學習興趣，所以要遵循實用原則，不能盲從，要創新發展，這樣才能真正激發學生的學習興趣，促進學生學習數學的興趣。

（二）堅持發展原則

作為一名小學數學老師，我們不能激發學生的興趣，只是讓學生從表面了解了一些知識。應以學生身心發展規律和數學學科特點，根據生活實際激發學生持續性興趣。當然，教師在激發學生興趣時，不僅要讓學生感到富有挑戰性，而且要在課堂教學過程中使學生感到有趣和有效。因此，在課堂上學生才能學到更多的知識，才有學習的動力，進而保障學習興趣的發展性。當然，教師在激發學生興趣的同時，不僅要讓學生感受到富有挑戰性，還要讓學生在課堂教學中感受到它的趣味性和有效性。只有這樣，學生才能在課堂上學到更多的知識，從而保證學習興趣的發展，同時也提高教學質量和效率。

二、培養小學數學教學中激發學生興趣的措施

（一）巧用教學方法

通過直觀教學方法激發學生學習數學的興趣、數學本身具有抽象和枯燥的內涵，對于小學生來說理解較難、不妨可以通過直觀現象來進行學習。因此，教師要具備熟練運用一些適合學生學習的教學方法，幫助他們更好地理解抽象的數學概念和公式。直觀教學法在小學數學教學中是一種常用的教學方法。通過使用一些直觀的教學方法，教師可以將實際的事物呈現抽象的數學知識，從而幫助學生理解和學習，增強學生學習數學的興趣。如果條件具備，數學也可以由小學生自己操作，讓他們通過自己的實驗把教材中的概念轉化為直觀的對象。在這個過程中，學生可以慢慢提高數學思維能力，在操作過程中中感受到數學帶來的快樂。

比如教師在講授“立體幾何體”知識時，可以通過多媒體打破課堂的局限，通過大屏幕向學生展示一些幾何動畫，讓學生通過真實場景感受幾何的特點，促進學生快速吸收并消化幾何知識。在教授“長方形和正方形”的相關知識時，老師可以指導學生按照自己的方法畫出所學的圖形，并要求學生剪下自己畫的圖形，對較好的給與鼓勵。最后，在講授這兩個數字的特點，從而提高學生的課堂參與度，課堂效果也隨之提高。

（二）結合多媒體技術激發學生的學習興趣

有時候，在數學教學過程中的枯燥、抽象，會讓一些低年級的學生對它不感興趣。可以通過一些情節，會有效地激發學生的興趣，使其更好地學習數學知識。因此，教師要根據相關途徑、設計相關環節，讓學生在情境中有效學習相關知識。多媒體信息技術的使用更符合當前的發展趨勢。在多媒體上播放一些與教學知識相關的內容，可以使學生有效地延伸相關的數學知識，更好地融入課堂氣氛，調動他們的積極性。此外，教師可以根據教材內容和學生心理特點，利用相關材料使枯燥的知識多樣化。教師在講解數學知識的過程中，也要與現實生活進行有效的接觸，使其更加生活化，這樣可以有效激發學生的好奇心和求知欲望，使數學知識更好地應用到現實生活中，有效提高思維，從而促進學生以積極樂觀的態度學習數學知識。多媒體信息技術的使用更符合當前的發展形勢。通過信息技術，可以有效地延伸數學知識，有效地拓展學生的知識面，開闊學生的視野，從而有效地激發學生的主動性，形成良好的數學習慣，將小學數學課堂的教學效果理想化。

（三）建立評價機制、深化學習興趣

學習興趣的激發和堅持不是一蹴而就的，而是需要培養和深化的。比如在學習《簡單的同分母分數加減法》知識點的時候，可以從學生上課的實踐中發現了很多問題：有的學生會忘記下面的分母，最后的結果只顯示分子的計算結果;有的同學會加減分母和分子;一些學生不小心犯了數值計算錯誤。面對學生的問題，不要批評指責他們的錯誤，而是先肯定了他們的積極探索和思考;其次，要委婉地指出了孩子如何犯的錯誤，并給出了詳細的修改意見，旨在幫助學生取得更大的進步，并將學生的課堂表現記錄在電子文件中，成為期中考試的加分項。此外，還要建立一系列的監督激勵制度，加深學生的學習興趣：制定短期和長期的學習計劃;成立互助小組開展學習活動;定期舉辦錯題講座，回顧過去的錯誤，吸取經驗教訓，實現長遠發展;定時開展數學競賽，比較一下大家的計算能力。相信在監督激勵機制的輔助下，能夠加深學生的學習興趣，提高數學教學質量。

結束語：

綜上所述，小學數學知識教學過程中使用的方法有很多，具有一定的多樣性。為了使課堂效果達到理想化的狀態，我們應該根據實際情況和學生的特點選擇科學合理的方式。在小學數學課堂上，有必要激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中有效地學習數學知識。

參考文獻：

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