淺談高中物理核心素養的培養

雷思橋

摘要：伴隨著我國經濟社會的持續穩定發展，在現代化的教學理念下對學生核心素養的要求也越來越高，教師在引導學生學習相關的科學文化知識的同時，還需要對學生的個人素質進行有效的培養，進而促進學生核心素養的有效提升。在這種時代背景下進行高中物理高效課堂的構建，需要教師轉變過去的教學思維，以創新性的勇氣運用新型的教學模式，在此基礎上引導學生進行高效率、高質量的物理知識學習，促進學生高中物理核心素養的培養。

關鍵詞：高中物理;核心素養;高效課堂;新型模式;教學理念

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-117

近些年來，隨著我國新課程改革的深入推進，多元化的新型教學模式如雨后春筍般涌現出來，豐富了構建高中物理高效課堂時的教學方法，為教師提供了更多種的選擇。在素質教育的背景下對學生的物理核心素養進行有效的培養，也是適應新課程改革的一種客觀反映。因此，教師應當在實際教學過程中，對傳統教學模式的革新，并且在此基礎上對學生展開素質教育，有效的提升學生在學習物理知識點時的學習效率與學習質量，從而提升高中物理課堂的教學效果。

一、教師轉變傳統的教學方式，注重創新

在以往的高中物理課堂上，教師的教學模式單一，教學過程過于單調，難以將學生對高中物理知識點的學習興趣充分激發，導致了學生在高中物理課堂上的學習積極性不高，學習效率與學習質量也較為低下，很大程度上影響了學生物理核心素養的培養。因此，在素質教育的教學理念下，教師應當對這種不合理的教學模式進行徹底的改革，首先就是從思想高度對學生自主學習能力的發揮予以充分的重視，并且在教學過程中重視學生在課堂上的創新，尊重學生在高中物理課堂上的主體地位，結合物理教材內容的基礎上豐富課堂內容。

例如，在學習“質點、參考系和坐標”時，我本著尊重學生自主學習能力有效提高的教學理念，首先為學生做了課前導入，即“質點、坐標系和坐標的相關知識點在實際生活中有廣泛的應用，是確定位置信息的重要基礎，那么，其中包含著哪些物理知識呢？又是如何在實際生活中進行應用的呢？”在問題式課前導入的有效作用下，學生的學習積極性得到有效的提高。雖然是剛接觸到高中物理知識，但是學生在學習過程中發揮主觀能動性，對教材中的關鍵性理論知識點進行了深入的研究與探討，收獲了良好的學習效果。

二、利用多媒體技術的優勢，為學生打造直觀化的高中物理課堂

在高中階段，物理知識點相對來說較為抽象，對學生抽象性思維的運用提出了較高的要求。在這種情況下，學生會發現部分物理知識點與實際生活相脫節，在學習過程中難以用生活化的思維去理解其中的深刻含義，嚴重影響了學生理解能力的提高。有鑒于此，教師可以利用信息技術下的多媒體教學模式進行高中物理知識點的教學，將抽象化的知識變得具體化，降低學生在學習過程中的理解難度，從而有效的提升學生的學習效率與學習質量，激發學生的對高中物理知識點的學習興趣，引導學生樹立物理觀念，進一步使學生具有科學思維。

例如，在學習“時間和位移”時，我利用多媒體設備聲情并茂、視聽結合的特有優勢，首先為學生展示了與教材中知識點密切相關的圖片，以此作為課前引入，極大的提高了學生學習時的學習積極性。并且在此基礎上我引導學生在在總結經驗，說出自己對時間和位移之間的理解，學生在闡明了自己對知識點的理解之后，我對學生的認知水平有了一個大致的了解，進而運用多媒體教學模式為學生呢個創設了良好的課堂氛圍，在播放視頻、圖文結合的前提下，激發了學生字學習過程中對物理知識點的學習興趣，有效的促進了學生物理核心素養的提升，還提升了學生的理解能力與邏輯思維能力。

三、組織物理實驗，促進學生科學探究能力的提升

在高中物理教學中，形式多樣的實驗活動是必不可少的，也是提升學生的科學探究能力、培養學生物理核心素養的關鍵環節。教師如果想要指導學生高效的學習物理知識，就不得不對實驗部分予以足夠的重視，并且組織學生進行物理實驗，在實驗中讓學生有效的分析在實驗中所產生的物理現象，提高學生的認知能力與實踐能力。因此，教師應當在高中物理教學實踐中，根據教材中的實驗內容，組織學生進行物理實驗活動，使學生通過親手操作、親身體驗，深化學生對物理知識點的認知。

例如，在學習“用打點計時器測速度”時，我依據教材中的內容，準備了相關的實驗工具，引導學生進行了“用打點計時器測速度”的實驗。在實驗開始之前我首先為學生介紹了相關的設備，包括“電磁打點計時器”“電火花計時器”，而后引導學生觀察實驗的開展。我為學生詳細的講解了關于打點計時器的使用方法與步驟，了解打點計時器的結構，而后將其固定在桌子上，再將紙帶裝好。隨后啟動電源，用手時評的拉動紙帶，在紙帶上會打出一行的小點，隨后立即關閉電源……。在詳細的講解與實驗過程中，學生對利用打點計時器測速度有了一個更為深刻的認識，并且在此基礎上有效提升了學生的實踐能力。

總而言之，促進學生物理知識點的有效培養，需要教師構建高效率、高質量的高中物理課堂。欲達此目的，教師應當在新課程改革的大背景下，進行創新性的物理課堂改革，首先就是尊重學生自主學習能力的有效發揮，對學生在課堂上的主體地位予以足夠的尊重，讓學生在學習過程中可以通過發揮主觀能動性進行高效的高中物理知識點學習，提高學生的自主性。除此之外教師還應當注重物理實踐的組織，利用物理實踐促進學生動手能力與探究能力的提升，進而促進學生物理核心素養的有效培養。

參考文獻

[1]謝春，趙林明.核心素養導向的高中物理演示實驗創新[J].物理教學，2016，38（06）：49-51.

[2]范永梅.核心素養：催生高中物理學習方式的變革[J].新課程研究（上旬刊），2016（02）：57-59.

陜西師范大學楊凌實驗中學