淺談能夠有效提升小學數學教學效率的策略

魏馮波

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入推進，也對小學教育提出了更多更新的教學要求，還要求教師在課堂上讓學生學習基礎數學知識的同時，還要注重對學生的數學思維能力的培養。而且教師應該意識到小學數學的教學側重的不是學生對所學知識的記憶，而是對知識的理解和運用。為此，作為教師要想實現小學數學課堂教學效率的有效提升，就要根據低年級學生的年齡特征和心理特點來圍繞課本教材內容制定教學計劃，還要使得每一節課都是有計劃、有目的的進行教學，進而學生以后關于理性學科的學習奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學效率;具體策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-209

由于在小學數學教學中，最主要的場所就是課堂，所以教師更應該充分利用課堂時間來傳授學生數學知識，以及培養學生的各種能力。在這日新月異的新世紀，傳統的教學手段已經不再適應新課改的要求，但是由于很多教師還沒有從原有的傳統教學模式中走出來，所以導致出現了學生學習興趣低迷以及課堂教學效率不高的情況，所以為了改變這種教學現狀，教師首先應該做到了解學生，這是構建數學高效課堂的前提條件，比如有些學生擁有理性的邏輯思維能力，而有些學生更側重于理解直觀具象的知識。那么，作為教師應該怎樣創新和改進課堂教學策略，以在促進學生全面發展的同時還能達到提升小學數學課堂教學效率的目的呢？本文接下來將會從三個角度展開討論。

一、創設生活情境，激發學生生活體驗

數學知識本身就是來源于生活的，為此教師可以結合學生的實際生活來展開教學。因為數學學科知識本身具有枯燥死板的特點，所以就不容易引起學生的學習興趣，甚至有時候還會引起學生對數學學習的反感心理。為此，教師要想有效地提高小學數學的教學效率，就要將數學與小學生的日常生活緊密聯系起來，然后在教學的過程中，教師還應該根據結合教學內容以及學生的日常生活經驗，來幫助學生更好地理解數學知識，進而在激發學生對數學知識的學習興趣的同時，還能有效提升學生的數學學習自信。故此，作為教師在意識到數學與生活相聯系的重要性之后，還要注重創新和改進如何利用學生的生活經驗來進行數學教學。

例如，在教授“相交與平行”的數學知識時，因為這部分數學知識相對來說，是比較抽象的，尤其是對于以形象思維為主的小學生來說，是具有一定難度的。為此，在進行教學時，首先我會利用多媒體導入課程，進而以更直觀的方式把“相交與平行”的數學知識展示在學生面前。這樣不僅能夠加深學生的學習印象，還有助于學生得更高效的學習知識。我還會通過多媒體為學生播放一些與學生的實際生活息息相關“相交與平行的”的視頻或者動畫，讓學生在輕松和諧的氛圍中習得知識。

二、小組合作學習，培養學生合作探究意識

教師要想實現高效數學課堂的構建，除了要想辦法吸引學生的數學學習興趣之外，還要注重適當的開展一些有效的數學交流活動。比如一些動手實踐操作或者思考交流等數學活動，這樣的教學方式不僅有利于提高學生的數學課堂參與度，還有利于學生在活動中感悟數學思想和方法。為此，作為教師應該站在學生的角度來思考和設計應該采取怎樣的教學方式來給予學生以充分的從事數學活動的機會。小組合作教學模式作為一種新型的教學模式，不僅能夠讓學生在小組討論的過程中發散自己的數學思維能力，還能夠讓學生在嘗試中獲取知識，有利于發展學生的自學智能。

例如，在教授“條形統計圖”時，為了有效激發出學生的求知欲望，我會結合教學內容，向學生提出問題：“請問大家知道繪制條形統計圖的步驟是什么嗎？”，然后我再請學生先思考一下再在小組中展開討論，說一說自己的想法。讓小組成員之間說出想法并一起相互探討，如果有更好的解題方法也可以與同伴分享出來，這樣既提高了課堂教學效率，還有利于提高學生的綜合素質。這種小組合作學習可以讓學生充分利用自己探索和交流合作的時間，來提高鞏固教師所講解的內容。而且作為教師也要積極參與其中，及時為那些討論出現分歧或者得不出結論的小組提高啟示和建議，提高本節課的教學效率。

三、課堂講解追求精而細

現代科學技術高速發展，但是學生學習依然離不開教師的講解，是因為教師在課程講解的過程中能夠做到因材施教，還能及時掌握學生的學習狀況，把握好講課的內容進程，這對于提高學生的學習效率來說是尤為重要的。教師在課程講解過程中要追求精而細，不能像是多媒體視頻教學那樣對于重點內容展示一遍就過了。

例如，在教授“認識三角形”時，由于本節課的教學目標，是讓學生通過學習能夠學習與“三角形”相關的數學知識，并學會利用相關知識解決實際問題。所以我會在課下時間便在充分挖掘課本教材的基礎上來精心設計教學計劃，力求做到實事求是并符合教學實際。然后在進行課堂教學時，我會采取為學生創設生活情境，進而激發起學生的生活體驗的方式來進行這一部分知識的講解，因為“三角形”本身就是與學生的實際生活息息相關的，所以很好地拉近了學生與數學知識之間的距離。最后，我會根據學生的學習情況反復細致地進行教學。對于所要講解的內容也要追求“精細”，不是照著課本去念，更不是一下子把知識全灌輸給學生，要循序漸進地進行講解。

總之，作為小學數學教師，我們要不斷反思和創新有利于構建高效課堂的教學方式，充分發揮學生的長處和及時地幫助學生補好短板，切實提高全體學生的學習效率。尤其是在新課改的背景下，教師更應該做到與時俱并不斷更新教學方法，通過組織豐富有趣的教學活動，構建和諧高效的數學課堂，以促進學生的全面發展。有效課堂指的就是教師能夠在有限的時間內，讓學生學會更多的知識和技能。

參考文獻

[1]孫瑩.小學數學計算教學策略研究[J].科學中國人，2014（16）：237.

[2]周俊英.論創建小學數學高效課堂[J].考試周刊，2014（49）：80.

重慶市武隆區黃鶯鄉中心小學校