思維導圖在高中生物教學中的構建策略

寶斯日古冷

摘要：隨著教育制度的不斷深入改革，越來越多的創新型教學方式被運用到了生物教學當中，其中思維導圖的教學模式，可以幫助學生更好的了解知識之間的關聯性，因此在教學當中受到了廣泛的運用，根據思維導圖的學習原理，學生可以利用思維導圖進行知識清理，幫助學生構建清晰的知識框架。本文將以思維導圖為基礎探索思維導圖在教學生物當中的教學作用，并提出相應的構建策略，以達到思維導圖與生物課堂的完美融合。

關鍵詞：思維導圖;高中生物;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-154

一、引言

根據課程改革的要求，教師不能再以傳統的機械化教學指導學生學習。在最新的改革方案當中，教育界要求教師減少教學過程中機械性、被動的學習模式，改變學生的學習位置，化被動學習為主動學習，充分挖掘學生的學習潛力，引導學生思維和創新能力的發展，從而提高學生學習生物的能力。思維導圖在生物教學中的應用可以幫助教師完成這一教學目標，充分提高學生對知識的理解和掌握，從而構建高效率的教學課堂，減輕教師的教學負擔。

二、思維導圖在高中生物中的構建

（一）加強高中生物教學理念改革

教師的教學理念在教學過程當中起到至關重要的作用。在傳統的教學模式當中，教師是知識的傳輸者，而學生卻站在被動接受知識的地位，學生難以完全掌握教師傳授的知識，從而在學習過程當中產生一系列問題，當問題難以解決時，學生的學習積極性便會降低，生物的課堂效率也因此降低。教師在教學的過程當中，應該實現教育制度的改革，將思維導圖的教學模式融入到生物教學當中，讓學生的學習角色轉化為主動學習，學生積極了解課本當中的內容并繪制思維導圖，有效的幫助學生建立完整的學習框架，使學生能夠掌握并理解知識，促使學生成為生物課堂當中的參與者。思維導圖在生物教學中的應用，可以有效幫助學生提高學習積極性，深入探討生物當中的知識，讓學生對知識進行有效的記憶。

（二）強化對思維導圖的認知

學生對思維導圖全面透徹的理解，能夠幫助學生在學習過程當中快速構建整體的思維邏輯。思維導圖是基于人的放射性思維進行的研究成果，它可以調動人體的多重感官進行互動式學習，學生對思維導圖的使用方式進行深度理解，可以有效的幫助學生拓展發散性思維，激發學生大腦潛能，促進學生的右腦和左腦都得到了充分利用，從而達到激發潛能的目的。因此教師在教學的時候可以幫助學生全面學習思維導圖的使用方法，讓學生能夠深入理解思維導圖的作用。從而學生在學習當中能夠構建出有效的思維導圖，幫助教師改善零散的知識點教學模式，為學生構建整體的教學框架，幫助學生對知識進行全面理解。

三、思維導圖在生物教學中的應用策略

（一）在生物復習教學中的應用

復習是學習當中的一個必要環節，學生通過復習可以鞏固之前所學習的知識，發現學習中存在的不足并進行改善，從而為后續的學習打下基礎。在傳統的教學模式當中，學生的復習效果顯然不盡人意，思維導圖的引入，能夠有效的幫助學生進行全面的知識復習，簡化了復習環節，從而提高了學生復習生物知識的效率，使學生能夠快速的調動大腦中的知識并形成有效記憶。

例如，在教學“組成細胞的分子”的時候，教師在教學完成后，可以讓學生進行思維導圖的繪制，通過思維導圖幫助學生復習相關知識，從而對知識進行全面的理解和記憶。教師通過收集學生的思維導圖，觀察學生學習當中存在的問題，并針對性的進行解答，能夠有效提升學生的學習基礎。

（二）在生物概念教學中的應用

在高中的生物課本當中，生物所需要學習到知識不盡其數，因此教師在教學的過程當中應該對知識進行歸納整理并形成思維導圖。教師通過思維導圖的方式，對知識進行全面的了解，可以幫助學生對零散的知識點進行全面的構架，這樣的學習方式有助于學生清晰的記住所有的知識點，在不產生遺漏的基礎上，深刻理解知識點之間的關聯和涵義，讓知識在學生的大腦中串聯起來，從而達到有效學習的目的。

例如，在教學“細胞的能量供應和利用”的時候，教師可以為課程設立一個主題，圍繞主題進行發散式教學。同時教師在設計板書的過程當中，也可以將思維導圖運用到其中。學生可以透過黑板上的思維導圖，對知識的框架有一個清晰的認識，從而能夠更加深入的理解教學知識，為高效課堂的設計奠定基礎。

（三）在生物課堂筆記中的應用

學習筆記是能夠幫助學生有效記憶知識點的重要工具，將思維導圖融入到學習筆記當中，可以更高效的幫助學生記住相關知識點。學生在課堂聽講的過程當中，往往會因為知識點過于繁瑣難以記憶，從而導致學生忽略了課堂上教師傳授的內容，降低了課堂效率。而思維導圖只要求學生記住教學當中的重點內容，大大提高了學生記筆記的速度，從而幫助學生把握教師課堂的重點，增強學生的學習信心。

例如，在教學“細胞的生命歷程”的時候，教師就可以讓學生用思維導圖的方式記筆記。學生可以將授課當中的重點進行簡要的摘錄并形成思維導圖，可以幫助學生對知識進行系統的學習。當學生后期想要復習的時候，也可以直觀的感受到筆記本上的清晰的知識框架，有效提高學生的學習效率。

四、結語

綜上所述，思維導圖在生物教學當中的應用非常廣泛，教師應該積極利用思維導圖的優勢，幫助學生對知識進行系統的學習，減少傳統教學模式為課堂帶來的問題。生物是一門知識較為復雜的學科，因此學生在對生物知識進行學習的過程當中，可以有效的利用思維導圖，概括性的記憶知識點，幫助學生發散思維。

參考文獻

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