基于專業技能培養導向的中職電子技能實訓教學模式研究

張延紅

摘要：隨著我國社會地不斷前進和社會結構地不斷改革，社會對于人才的需求也發生了變化，對職業技能型人才的需求越來越旺盛。習總書記也提出了加大建設職業技術教育的要求。在這種背景下，催化了中等職業技術教育的改革進程。傳統的職業學校教育沒有成功地突出對學生職業技能的培養，仍然沿用普通中學以理論學習為主的教學模式，不符合我國對于職業技能學校培養人才的要求。本文對職業技能學校電子專業的教學改革提出了建議，希望能夠推動職業技術學校電子專業改革往實踐性目標發展。

關鍵詞：專業技能培養;中職教育;電子專業;教學改革

引言：

中等職業技術學校學生對于理論知識的學習能力較差。因此，中等職業技術學校在對學生進行培養時應該注重學生動手實踐能力的培養，改變普通學校對學生以理論教學為主的培養模式，以培養學生較高的動手操作能力為目標，填補社會對技能型人才的缺口。電子專業的教學內容中，實踐課程的占比是比較多的。學生在中等職業技術學校學習完電子專業課程后，會直接進入生產一線。學校應以此為教學理念，培養學生對于電子專業的正確認知，幫助學生在走向工作崗位之前做好心理準備和技能基礎。

一、中等職業技術學校電子專業教學理念分析

（一）以職業發展為引導發掘學生興趣和特長

當前的中等職業技術教育與社會的需求和國家的職業技術培訓理念有所偏差，需要改革的問題較多。首先應該主抓對學生的培養以職業的發展需要為主的原則，對學生進行基礎知識技能培養。在堅持學生職業需求內全面發展的同時，也應該分清主次，職業技術教育應該以職業發展需求為重點，對學生進行針對性的課程設置，培養學生具有該專業所需的職業能力和知識儲備。

同時，學校應積極發掘學生的特點，加強對學生的交流溝通，在發現學生的興趣和特長之后，結合學生所學專業所要求的技能與理論知識對學生進行針對性的培養，將學生培養成具有突出技能的技工人才，增強學生的競爭力，強化教學效率。

（二）堅持理論與實踐的結合互補

當前，中等職業技術教育普遍突出的問題是沒有突出中等職業教育的辦學特色，仍然沿用的普通中學以理論為主而忽視實踐課程的教學模式。造成培養的學生不但理論知識儲備不足，實踐動手能力也滿足不了社會需求的尷尬現狀。這種現狀亟需進行改變，中職電子專業的教學需要遵循將理論和實踐緊密結合的教學原則，提高學生對于電子專業的理論知識。

因為電子專業所涉及的理論知識較多、難度較大，在對學生進行理論講解的同時也應及時地帶領學生實際操作電子器械、拼接電路圖、理解電路原理。應當注意的是，需要在對學生進行理論講解的同時就立刻對學生進行實踐操作演示，而不是在學習完電子理論知識之后再要求學生進行動手操作，這樣會降低學生的學習效率。

二、基于專業技能培養導向的中職電子技能實訓教學

（一）將教材內容貼近企業需求

電子專業的教材是根據當前電子企業對員工的要求進行編寫的，是中職電子專業學生學習的第一手資源。所以應當十分注重教材的編寫質量以及是否貼合實際生產需求。當前，各行各業科學技術更新換代十分迅速，很多時候，教材中的內容已經跟不上時代的發展。學生在學習之后進入企業發現所學知識無法應用，造成教學資源和學生精力的浪費。因此，中等職業技術學校應該特別注意跟進企業的發展，需要跟進最新的電子科技知識，要求教師進入企業進行實地調研，與電子企業進行合作，共同編寫中職電子專業的教材，避免教材中的內容與社會脫節，提高教學質量。

（二）拓展與企業的合作，增加學生實習經驗

為了增強中職電子專業學生的動手能力，應該加大學校與企業之間的合作。不能僅限于學生在課堂中學習理論知識以及實驗樓中的有限動手操作，應該積極拓展學校與企業之間的合作通道，利用學生寒暑假安排學生進入企業進行實際操作。使學生對電子專業的工作環境以及工作內容有一個直觀印象，幫助學生明確自己在電子工作中的定位，便于學生在以后的電子專業課程中針對性地學習，這對于學生之后的職業發展有極大的幫助。

（三）采用項目教學法

所謂項目教學法，就是老師利用學校實訓樓和企業資源積極發掘電子專業的工作項目，引進到學生的實踐課程或者課外拓展練習中。安排學生以小組為單位，進行明確地分工后，共同上手一個電子項目。在學生完整地完成一套項目之后能夠明白電子專業工作的整套流程，對于工作內容有清晰的認知。完成項目后，學生往往可以掌握一項特定的技能，提高了學生的動手能力和團隊合作能力，真正成為企業需求的高素質技能人才。

三、結束語

社會對中職電子專業的人才需求缺口越來越大，電子行業是未來職業發展的一片藍海。中職院校應該以此為契機，認真落實中職院校以實踐操作能力為主的培養理念，培養出具有競爭力的高素質技工人才，幫助職業學校電子專業學生發揮其社會價值，為新時代社會主義建設奉獻力量。

參考文獻：

[1]馮清. 基于專業技能培養的中職電子技能實訓教學模式的研究[D]. 蘇州大學.

[2]徐京崗. “以項目化實訓教學為視角的中職電子技術應用專業教學探究.” 課程教育研究 48（2018）：255-256.

廣州市輕工職業學校 510650