如何更好的開展初中地理有效教學

郭祖銀

摘要：對于有效教學來說，是每個教師所向往的方向和目標，也是新課改所要求的內容與理念。有效教學一種教學理念，經過教育研究者的不斷實踐與驗證，有效教學已經深入人心。地理學科是一種自然學科，經過地理的有效教學，能夠幫助學生有效掌握相應的知識與內容，還能培養學生地理知識的學習能力和認知思維，有助于學生未來的全面發展。對此，如何更好的開展初中地理有效教學，本文就對此進行探討，希望能夠幫助到同行教師。

關鍵詞：初中地理;有效教學;開展方式

在目前，初中地理教學依然存在著不同的教學問題。雖然有效教學的理念已經得到教師的認可，但是，為了讓學生取得優異的成績，提高學校的升學率，教師會選擇單一的教學方式，主要以教師為主導，使用“講授法”、“灌輸法”等固定的模板教學方式，讓學生在被動的記憶學習中，進行重復、機械性的學習和體驗，學生的學習主動性、自覺性不高，無法對知識進行深入理解和有效掌握。而這樣的學習方式缺少生動體驗，學生只能在重復再重復的學習中進行學習，幾乎沒有和教師進行交流的愿望，積極性不足，主動性不夠，會影響到學生學習效果提升，以及教學質量的提升。所以，轉變教學方式是提高教學效果的關鍵。

一、設計趣味教學，增添學習興趣

學習知識需要在興趣的引導下，對知識進行深入分析和探究理解，才能從知識的本質中找出相應的內容，從而豐富自己的學習能力和學習意識。對于地理知識來說，地理知識包羅萬象，地理環境空間大，地理事物多種多樣，并地理知識之間具有非常強的關聯性，具有很強的抽象性，需要學生在地理實踐中，對知識進行深刻理解。而生動、有趣的學習體驗，能夠獲得學生的青睞，會讓學生產生想要學習的心態和愿望，學生將會變得更加主動、更積極。因此，在地理學習中，教師可以給學生設計趣味教學，讓學生在活潑的課堂中，引起學生的注意和集中，推動學生興趣發展，讓學生在自覺的學習中，掌握知識、記憶知識。例如，在學習“黃土高原的區域發展與居民生活”這部分地理知識的時候，本節課需要學生掌握黃土高原的地理位置及范圍，在了解黃土高原的地貌特征之后，要分析黃土高原水土流失嚴重的原因等地理知識。在趣味教學中，教師選擇趣味實驗，通過給學生一個懸疑問題，讓學生在實驗探究中，對地理知識進行有效掌握。還能帶動自己的興趣發展，讓自己自覺加入到學習活動中，提升自己的學習能力、

二、開展思維導圖，梳理知識體系

在地理的學習中，學生需要掌握大量的地理知識，很多地理知識之間是有著密切的聯系，但是因為被分在不同的單元中，導致教師在教學中，無法將地理知識點進行有效串聯，只能在不斷的復習中，強化學生的知識運用與體系的構建。而這樣的學習方式是低效的，學生很難將知識進行有效鞏固。而思維導圖是一種結合圖形與文字為一體的思維工具，能讓學生在思維導圖中，靈活利用自己左右腦的功能，將所學知識進行梳理、歸納，再通過生動與具象化的方式，組建自己的知識網絡體系，有助于學生對知識的深加工和有效記憶。所以，教師可以開展思維導圖，為學生創設科學直觀的學習內容，讓學生在思維導圖的記憶中，鞏固知識，提升自己的學習能力，讓學生在自主探究與思考中，讓學生的地理思維更完善，實現有效教學。例如，在學習“日本”這部分地理知識的時候，教師就開展思維導圖，將與日本有關的地理知識，如，日本所處的地位位置、自然環境、人文特點等。通過讓學生搜集相應資料，讓學生將知識點進行導圖的繪制，幫助學生有效記憶和了解。在思維導圖的學習體驗中，能夠幫助學生豐富自己的思維，構建相應的知識體系，實現學生綜合能力的提升。

三、開展評價反思，樹立學習自信

有效課堂的構建中，評價與反思的環節直觀重要。給學生一種肯定的評價，能夠喚起學生最一開始學習的動機，能夠讓學生獲得來自精神世界中的支持，讓學生的思維更加活躍，有助于學生再學習的動力提升，幫助學生更好的面對未來社會中種種困難，打造自信的態度，提升自己的綜合能力。并且，在教學反思中，能夠讓學生在教師的引導下，對自己經常出現的錯誤進行及時改正，在查缺補漏的學習下，實現自己學習能力的提升。因此，教師要開展評價反思，要有針對性的評價，既能夠樹立學生的學習自信，又能實現學生能力的提升，也有效教學的構建打造基礎。例如，在學習“發展中國家與發達國家”這部分地理知識的時候，本節課需要學生掌握世界上有多少國家和地區、通過閱讀統計圖、國民生產總值比較柱狀圖，搜集世界各國的經濟數據，對比分析各國之間經濟發展差異等地理知識。在教學評價中，當學生對問題進行有效解答，教師要及時鼓勵學生，表揚學生;當學生出現問題的時候，要鼓勵學生，激起學生再學習的動力;或者，也可以從學生平時的課堂表現、知識的回答次數等方面進行綜合考慮和評價，能夠讓學生對知識的進行深入思考和提升，幫助教師實現有效教學的構建。

總而言之，有效教學的構建將會帶來更多、更全面的學習體驗，能夠幫助學生提高自己的思維能力與思維意識。在趣味的學習體驗在中，還能引起學生的注意，讓學生的專注度更高，用有趣、生動的教學手段來推動學生興趣的發展，學生能夠自覺、主動的加入到學習活動中，提升自己的學習效果和學習能力，從而實現學生綜合能力的提升。而教師要創新教學手段，結合學生的實際情況，設計符合學生學習的問題，幫助學生更好的提升自己。

參考文獻：

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貴州省遵義市余慶縣涼風中學 564400