高中音樂教學中滲透核心素養的策略分析

禹娜云

摘要：作為一種藝術類課程，高中音樂對培養學生的審美能力與藝術感知能力都具有十分重要的作用，在當前核心素養培養已成為教育熱點的背景下，如何更好地培養學生的音樂核心素養，對學生滲透音樂核心素養教育，也成為高中音樂教學的重點與難點所在。本文從高中音樂核心素養的概念出發，提出了一些高中音樂教學中滲透核心素養的策略，以期為廣大音樂教師提供借鑒。

關鍵詞：高中音樂;教學核心素養;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中音樂是高中階段的一門主要課程，作為一種藝術類課程，高中音樂教學對培養學生的審美能力與藝術感知都具有十分積極的意義。如何更好地開展高中音樂教學，在高中音樂教學中滲透核心素養教育，已成為當前高中音樂教學的關鍵所在。

一、核心素養的概念

中學生核心素養的形成，有利于學生的發展。學生的核心素養主要指的是學生在思想品德、情感等方面的形成，需要多種學科相互融合產生，核心素養能夠有利于學生的發展，能夠有效地提高學生的學習水平。

二、“核心素養”滲透到高中教學中的意義

（一）豐富高中學生的音樂情感

音樂是反映人們現實生活情感的一種偉大藝術，是一種抽象的表達形式，音樂使人賞心悅目，可以為人們帶來美妙的聽覺享受，美麗的旋律、詞譜都深深的震撼人們的心靈，提高了人們的審美能力，使我們的情感通過音樂得到了最佳的釋放[2]。

高中生的思想意識還不夠完善，容易人云亦云、偏聽偏信。音樂老師將“核心素養”有效的滲透到高中教學中，無意識的為他們滲透了一些樂曲中的思想，在一定程度上影響了他們的思想情感，如他們欣賞完一首樂曲時首先感受到的就是樂曲所要表達的情感、或激情澎湃、或平靜如水、或消極悲傷……使他們仿佛身臨其境般感受到樂曲所表達的情感或作曲人當時的心情。高中生們的思想不斷的受音樂所影響，使得他們越來越懂音樂和欣賞音樂，使他們學會了凡事遵從本心，故此，將“核心素養”滲透到高中生的音樂學習中，很大程度上的影響著學生們內心情感的變化。

（二）有效的提升了高中生音樂鑒賞水平

音樂鑒賞水平作為高中生音樂學習中所必備的能力，有效的將“核心素養”滲透到高中生的音樂教育中，盡可能的提高他們的音樂鑒賞水平。

事實上，音樂鑒賞水平具體包括兩方面的內容，具體如下：1.欣賞音樂本身的美與靈動;2.通過欣賞音樂本身的美而創造其所蘊含的藝術價值。在日常中可以借助一些樂器、比賽、活動等進行教學，使得他們的音樂鑒賞水平得到本質的提高，盡可能的培養越來越多的音樂人才。

三、高中生音樂核心素養的主要表現

1.有利于促進中學生創造能力的發展。中學音樂教師在對學生進行音樂教的時候，由于學生對各種事物的方法不同，所以學生對音樂的學習后也會產生不同的理解，能夠更好地增進教師與學生之間的溝通，促進中學生形成良好的素養。中學音樂教師在對學生進行音樂教學的時候，一些中學生對音樂有著很大的興趣，能夠更好地激發中學生對音樂的學習，在一定程度上能夠提高學生的創造能力，從而能夠更好地促進學生的發展。

2.有利于中學生審美能力的提升。高中音樂教師在進行教學的時候主要是以音樂鑒賞以及教授學生進行音樂的學習，但是音樂鑒賞在課堂上仍然占據著主導的地位，中學生在對音樂的欣賞的時候，能夠有效地提高學生的審美能力。但是現在中學音樂教師在教學的時候仍然缺乏與學生的溝通，所以教師應當結合對音樂教材的正確理解，提高音樂教學的質量，從而能夠有效地提高學生的審美能力，促進中學生核心素養的發展。

3.有利于中學生文化意識的提高。中學生在音樂的學習中能夠學到更多與傳統文化有關的歌曲，能夠更好地感受到傳統文化的魅力。中學音樂教師通過音樂的教學能夠讓學生更好地認識到音樂文化的特點和意義，能夠讓中學生感受到音樂在傳統文化的傳承的重要作用，能夠更好地提高學生的核心素養。

四、在音樂教學中進行核心素養滲透的策略

1.重視實踐教學。高中音樂教師在教學的時候，應當注重對學生的實踐教學，實踐教學有利于學生創造性能力的發展。高中音樂教師在教學時要讓中學生通過實踐進行音樂的創造，教師在課堂上可以教會學生簡單樂器的使用方法以及指導學生進行簡單的音樂表演，有利于提高課堂的氛圍，能夠有效地提高學生的創作熱情，有利于中學生創造性能力的發展，對中學生核心素養的滲透有著重要的作用。

2.重視教學的方法。高中音樂的教學能夠讓學生通過聆聽提高自身的審美能力，音樂教師在進行音樂教學的時候應當注重教學的方式方法，讓學生能夠通過音樂的學習能夠有效地緩解學習中的壓力，同時，能夠讓學生通過音樂的聆聽提高自身的鑒賞能力。

3.豐富教學的內容。高中音樂教師在對學生進行教學的時候，應當對教學的內容不斷地進行豐富，音樂能夠讓每一個人產生特殊的情感，教師在教學的時候可以根據學生的實際情況對教學內容不斷的進行豐富，讓中學生能夠擁有更好的情感體驗，有利于中學生良好品德的形成。音樂教師在對學生進行教學的時候，可以根據當地的習俗對音樂教學內容不斷地進行擴充，能夠有效的提高學生對傳統文化的了解，能夠更好地豐富學生的情感，有利于中學生核心素養的形成，促進中學生的不斷發展。

五、結語

綜上所述，高中音樂教師在教學的時候能夠有效地提高學生的審美能力、創造能力，能夠讓中學生更好地感受到音樂的魅力，在高中音樂的教學中對核心素養的滲透，能夠提高音樂教師的教學效果，有利于增強學生的音樂素養，能夠促進中學生良好的道德品質的形成，促進中學生的不斷發展。

參考文獻

[1]彭玉蓉.高中器樂教學奏響音樂素養教育—談基于核心素養的三種器樂教學模式[J].黃河之聲，2018（10）：87-88

[2]謝華.音樂核心素養視角下的高中音樂鑒賞教學策略[J].試題與研究，2018（18）：100

[3]神璐.音樂新課標核心素養在課堂中的功能體現—基于2017版普通高中音樂課程標準“核心素養”的思考[J].藝術評鑒，2018（10）：80-81+132

云南省昌寧縣第二中學