快樂與快樂的碰撞

彭園麗

摘要：營造良好的課堂氛圍，是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵條件。語文是小學(xué)教學(xué)的重點學(xué)科，學(xué)好語文有利于在生活實踐中的運用。小學(xué)生有著開闊的思維和豐富的想象力，語文老師應(yīng)以營造良好的課堂氛圍為前提，充分發(fā)揮自身在語文課堂教學(xué)領(lǐng)域的職能優(yōu)勢，尊重學(xué)生的主體地位。通過營造良好的課堂氛圍，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的有利滲透，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;良好氛圍;構(gòu)建策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

課堂氛圍是否活躍直接影響了教學(xué)效果，由此表明，構(gòu)建活躍的課堂氛圍十分重視，因此，小學(xué)語文教師除了關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，還應(yīng)對構(gòu)建良好的課堂氛圍提高重視程度，從而教師應(yīng)該在課堂上積極運用互動教學(xué)法和游戲教學(xué)法，通過落實創(chuàng)新的教學(xué)方式，去構(gòu)建良好的課堂氛圍，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果。

1 小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育理念中，升學(xué)率作為教學(xué)任務(wù)的重點，小學(xué)語文老師常常以自我為主導(dǎo)，只注重語文成績的好壞，一味的向?qū)W生灌輸應(yīng)試知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率降低，學(xué)生的主體地位也無法得到體現(xiàn)。這樣的教育方法使學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力大，從而失去對語文學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)生未來的身心發(fā)展有著嚴(yán)重的影響。小學(xué)生正處于心理和思想尚在發(fā)展的基礎(chǔ)階段，性格活潑好動，往往缺乏對自己的行為把控能力和約束能力，很難對課堂教學(xué)一直集中精力，使學(xué)生很難樹立起對語文學(xué)習(xí)的信心和欲望。課堂教學(xué)的時間對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率特別重要，大多數(shù)語文老師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法過于單一，忽略對教學(xué)方案的創(chuàng)新設(shè)計，使課堂教學(xué)的價值與作用無法得到有效的落實。

2 小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍的策略

2.1 轉(zhuǎn)變觀念重視興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)好語文的內(nèi)在動力，這會提升良好課堂氛圍的營造[1]。經(jīng)調(diào)查學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)語文比較枯燥和乏味，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率始終難以提升。因此，當(dāng)務(wù)之急就是吸引學(xué)生的注意力，語文教師要不斷進(jìn)行反思與鉆研，想辦法讓語文課堂生動起來，只有生動有趣的課堂教學(xué)，學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能夠從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我樂學(xué)”的良好態(tài)度，語文課堂教學(xué)才能真正的活躍起來。只有在濃厚興趣的推動下，那么學(xué)習(xí)質(zhì)量就會得到明顯的提升，這就需要教師能夠采用趣味教學(xué)的方式進(jìn)行授課。

2.2 采用多元化的教學(xué)模式

教師就必須對課堂教學(xué)模式加以創(chuàng)新，采用多種多樣的教學(xué)方式創(chuàng)新與優(yōu)化課堂教學(xué)模式。好的開始對于課堂教學(xué)非常重要，如果教師可以做到準(zhǔn)備充分，那么在課堂一開始就能使其快速地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，結(jié)合根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需求，選擇他們喜歡的元素，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，多元化教學(xué)可以帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗。教師一定要按照教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的、有針對性的教學(xué)模式，利用小學(xué)生的天性，達(dá)到讓課堂教學(xué)“活”起來的效果。另外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是讓課堂教學(xué)氛圍活躍起來的重要手段。在教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)適合的、具有趣味性的教學(xué)情境進(jìn)行新課導(dǎo)入。

2.3 提供豐富的學(xué)習(xí)資源

學(xué)生存在著差異性，在個性能力、興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都存在著較大的差異[3]。小學(xué)語文教材無法同時滿足所有學(xué)生的需求，也不可以符合所有學(xué)生的特點。因此，在實際課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實際情況，有針對性的來豐富教材的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加的豐富。可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集教學(xué)素材，以便獲得不同的、最新的教學(xué)信息和資源;也可以在平時收集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍和雜志;教師要認(rèn)真的研究學(xué)生間的差異，并發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。例如，在教學(xué)《草原》一課時，首先用多媒體播放有關(guān)于草原的歌曲，并讓學(xué)生猜一猜歌名，由此引入本課創(chuàng)作的背景。通過課文的閱讀學(xué)生初步了解了草原的遼闊寬廣，體會到不同地域環(huán)境對人民生產(chǎn)和生活上的影響。通過以上的學(xué)習(xí)學(xué)生的思維能力有所增強(qiáng)，有效鍛煉了學(xué)生的開放創(chuàng)新思維。

2.4 設(shè)計游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)語文教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)識到設(shè)計游戲環(huán)節(jié)有利于構(gòu)建良好的課堂氛圍，從而在實際教學(xué)中教師積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，以此增強(qiáng)語文課堂的趣味性，充滿趣味化的語文課堂能夠使學(xué)生積極投入到游戲中思考、探究語文知識，這不僅能夠提升學(xué)生積極性，還能夠達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。

2.5 鼓勵學(xué)生自主動手實踐

實踐活動是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是檢驗理念的標(biāo)準(zhǔn)。同時，良好的學(xué)習(xí)體驗也是在動手實踐當(dāng)中獲得的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力是極其重要的。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)效率提升的主要因素，也是學(xué)生自主實踐的重要途徑。教師布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵他們在預(yù)習(xí)中自主收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行收集，這能夠開拓他們的視野，調(diào)動他們興趣和積極性。

3 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師運用有效的教學(xué)策略和多元化的教學(xué)方法，能夠構(gòu)建良好的課堂氛圍，以此提升學(xué)生的積極性，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，自然能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文老師要在探索營造積極課堂氛圍教學(xué)方法的同時，及時的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，體現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的工作效率有著極大的作用。

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云南省廣南縣那灑鎮(zhèn)董德小學(xué)