淺析高中物理信息化教學開展途徑

唐亞軍

摘要：隨著當前信息技術的不斷發展，在高中物理課堂教學過程中，越來越多的教師逐漸將信息化教學模式引入課堂，利用信息技術手段為學生開展課堂教學高中，充分滿足學生的學習需求，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。在新課程改革背景下，物理教師的教學工作應當切實將學生作為課堂教學的主體，不斷滿足學生的實際學習需求，利用有效地教學手段為學生構建良好的學習環境，堅持以生為本的教學原則，根據學生的實際學習情況為學生開展更具針對性的教學高中，這一切都可以利用信息技術手段高效的完成。因此，在新時期高中物理課堂教學過程中，教師應當切實將信息技術與課堂教學相結合，利用其優越性增強學生的學習效率，構建高中物理高效課堂。

關鍵詞：高中物理;信息化教學;方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在信息化時代背景下，人們的生產生活均離不開信息技術的支持與幫助，對于教育而言同樣也是如此，在新課程改革的趨勢下，信息技術教師模式的優越性逐漸被教育工作者所發現，并紛紛利用信息技術手段為學生開展教學工作，事實證明，利用信息技術手段能夠有效提高學生的學習效率，充分滿足學生的學習需求。因此，在新時期高中物理課堂教學過程中，教師應當積極利用信息技術手段為學生開展課堂教學活動，利用信息技術的優越性，將物理知識中抽象復雜的內容直觀的展現給學生，幫助學生更好的內化吸收，加深學生對物理知識的理解及掌握，使學生能夠借助信息化物理課堂為自身形成一定的物理知識系統框架，有效增強學生的物理學習效率。

一、利用信息技術創建學生物理思維

物理學習對于高中階段的學生而言并不是一件十分容易的事情，學生若想切實學好物理知識，不僅需要學生能夠在課上認真聽講，更重要的是需要學生具備良好的物理學習觀念與學習意識，能夠在學習物理知識的過程中充分發散自身思維意識，積極對物理知識進行探索和研究，進而形成正確的物理學習習慣，使學生不斷為大腦知識儲備進行補充，逐漸為自己建立一套完整的物理知識體系，使學生所學的物理知識能夠形成相互相的影響，從而使學生切實掌握豐富的物理知識內容，提高自身綜合素養水平。而在當前信息化時代背景下，互聯網作為這個時代重要的信息傳播工具，在實際課堂教學過程中，教師應當充分利用信息技術資源，為學生開展課堂教學活動，使物理課程變得更加生動有趣。在利用信息技術手段為學生開展課堂教學活動的過程中，教師可以為學生提供更為直觀的物理知識原理演示，使抽象的物理知識生動的展現給學生，加深學生的理解和認識，使學生的大腦能夠形成初步的知識框架，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，更能提高學習效率。

例如，在進行必修一“2 探究加速度與力、質量的關系”的章節教學過程中，教師便可以利用信息技術手段為學生開展教學工作。在具體實施過程中，教師可以提前設置好的實驗演示視頻在課堂上展現出來，組織學生進行觀看，在學生觀看結束以后，引導學生根據其中的內容進行討論，激發學生的探究意識及思考能力，培養學生形成良好的物理學習意識。

二、利用信息技術開展物理實驗

在高中階段的物理課堂教學過程中，物理學習往往與物理實驗脫不了聯系，在實際課堂教學過程中，教師便可以利用信息技術手段為學生開展實驗活動。在以往的課堂教學過程中，教師為學生開展實驗的形式往往是對實驗步驟進行詳細的講解，或者學生在進行實驗活動的過程中如遇到問題便要尋求教師的幫助，在這種教學模式下，學生很容易對教師差生依賴性，學生自身很難通過探究式的教學手段形成良好的物理實驗意識，對物理知識中的重難點內容也很難進行掌握。而利用信息技術手段，教師可以將物理實驗的視頻展現給學生，引導學生根據實驗內容開展自主性學習活動，在觀看結束以后，教師匾便可以利用提問或者邀請學生進行實驗演示的方式檢驗學生的自學情況。

例如，在進行必修一“4 摩擦力”的章節教學過程中，教師便可以組織學生觀看物體在不同斜面斜度所展現的摩擦力開展實驗自學活動，學生通過觀看視頻內容，并記錄實驗數據，從而完成物體的受力分析。利用這種方式能夠有效為學生形成直觀生動的知識框架，增強學生的學習效率，幫助學生更好的理解及掌握其中的知識原理，切實提高課堂教學效率。

三、借助互聯網，豐富學生物理學習內容

在高中階段的物理課堂教學過程中，很多教師過度依賴教材知識內容，同時自身的教學方式也是將學生的考試內容作為基礎，課堂教學逃脫不了應試教育的影響，在這種背景下，學生的物理綜合素養能力很難得到提升，學習興趣也難以被激發出來。為此，在實際課堂教學過程中，教師可以利用信息技術手段，依托海量互聯網資源，為學生搜集更多的物理知識內容，豐富學生物理學習內容，擴寬學生學習視野，激發學生的學習興趣，引導學生從不同的角度思考物理知識，使學生形成正確的物理學習意識，利用辯證的思維看待物理問題，切實增強學生的學習效果。

例如，在進行必修一“2 重力”的章節教學過程中，教師可以利用互聯網資源為學生尋找有關外太空的引力知識，并利用對比的方式使學生了解重力的形成和引力的由來，利用這種方式充分吸引學生眼球，激發學生的學習興趣，使學生在不斷思考的過程中形成良好的物理學習習慣。

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，在高中物理課堂教學過程中，教師應當積極響應時代的號召，切實將信息技術教學模式的優越性展現在課堂當中，利用信息化手段為學生構建良好的學習環境，激發學生物理學習興趣，活躍課堂教學氛圍，進一步增強課堂教學效率，提高學生的物理綜合素養能力。

參考文獻

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四川省內江市第六中學