數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會

楊籃筱

摘要：當(dāng)前時期，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)思維理念的不斷進(jìn)步，在針對小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要做好傳統(tǒng)的教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，另外一方面，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，融入到繪本教學(xué)的方式，不斷增強整體的教學(xué)質(zhì)量和水平，下文主要結(jié)合數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用體會

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用其中能夠有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的進(jìn)步和提升，從而有針對性增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，這就需要緊密的結(jié)合低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，下文主要針對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中運用繪本教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并提出小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用策略，希望對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)。

一、 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在針對小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)教學(xué)方式往往受限于傳統(tǒng)的教學(xué)思維以及教學(xué)理念較為落后，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中較為機械化、單一化，難以有效地調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，同時，教師在教學(xué)過程中也沒有發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性地位，并沒有做好對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也沒有增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的分析和數(shù)學(xué)問題的解決能力，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力難以進(jìn)步，最終會影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的進(jìn)步和提升

二、 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中運用繪本教學(xué)的重要性

在針對現(xiàn)階段國家教育制度改革的趨勢下，針對小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)思維和教學(xué)理念，以及相應(yīng)的教學(xué)方式方法也要展開優(yōu)化和創(chuàng)新，所以為了有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，不斷帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步和提升，教師應(yīng)當(dāng)積極借助繪本教學(xué)的方式，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生的問題分析、問題解決能力的進(jìn)步和提升，同時將繪本教學(xué)的方式方法應(yīng)用其中，能夠有效將較為抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行一種直觀化和具體化的展現(xiàn)同時也能夠不斷帶動學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的進(jìn)步提升。

三、 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用策略探究

在針對小學(xué)低年級的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識到自身的教學(xué)思維以及教學(xué)的方式方法存在的弊端，為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用到低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，增強整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一） 更新數(shù)學(xué)教學(xué)思維，豐富數(shù)學(xué)繪本教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要做好自身的數(shù)學(xué)教學(xué)思維和教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，豐富整體的繪本教學(xué)內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)知識以繪本的方式展現(xiàn)出來，不斷豐富樹繪本教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的直觀性和具體性，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，帶動整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步和提升。

（二） 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，充分融合繪本教學(xué)內(nèi)容

實際上，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，將繪本教學(xué)方式應(yīng)用其中，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的溝通和交流，以此才能夠了解學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特點，同時根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與繪本知識有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不斷增強整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性效果。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用其中，積極搭建起更加良好的繪本教學(xué)情境，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。

比如在針對《可愛的校園》這一課堂教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體的方式來展開輔助性的教學(xué)，其中將一些大象、小兔子、蘑菇、白云、小熊、鮮花、綠樹、小鳥、蝴蝶等通過多媒體圖片的方式進(jìn)行生動化的展現(xiàn)，然后創(chuàng)設(shè)繪本教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用場景，不斷增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過觀察情境圖的方式來讓學(xué)生理解10以內(nèi)的數(shù)字，不斷增強學(xué)生對于數(shù)字的學(xué)習(xí)效果，提高有序數(shù)數(shù)的教學(xué)方法，也能夠增強整體的課堂教學(xué)效率。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力

在針對小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，借助數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，并且重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，當(dāng)然將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用其中，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索的方式來增強對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，也能夠讓學(xué)生更加積極的研究、分析和探究數(shù)學(xué)知識，不斷體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動地增強數(shù)學(xué)知識，帶動整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和提升。

結(jié)語：

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，做好數(shù)學(xué)繪本的有效性應(yīng)用，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，所以在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要明確低年級教學(xué)現(xiàn)狀，同時還要把握應(yīng)用繪本教學(xué)的重要性，積極更新數(shù)學(xué)教學(xué)思維，豐富數(shù)學(xué)繪本教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，充分融合繪本教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力，帶動學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鑫.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2021（02）：121-122.

[2]趙靜.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程，2020（35）：64.

[3]袁曉英.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（06）：23.

[4]徐穎翠.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會[J].學(xué)苑教育，2020（12）：49.

陽谷縣實驗小學(xué) 252300