初中體育教學中趣味田徑教學的應用

鄒立平

【摘要】田徑比賽是初中體育教育的一部分。目前，學生對田徑運動的興趣還不夠高，影響了田徑運動的發展，不利于學生的發展。在這種情況下，如何激發學生的興趣是當前初中體育教學中亟待解決的問題。有趣的體育訓練是一種基于學生特征的教學方法，將其應用于初中體育學校可以提高學生對田徑運動的興趣。

【關鍵詞】初中體育;田徑教學;趣味教學

趣味運動訓練方法是基于傳統的田徑訓練模式，如步行，跑步，射擊，跳躍等，結合了娛樂性和趣味性訓練方法，使田徑訓練具有運動游戲的特點。田徑運動教學法的終極目標是激發學生對運動的興趣，提高他們的運動能力，達到增強體質和身體健康，發展團隊合作精神的目的。本文分析了趣味運動訓練在初中體育領域中的應用。

一、有趣的體育訓練在初中體育中的應用意義

作為我國素質教育的一部分，初中體育在培養學生德智體美勞方面起著不可或缺的作用。但是，就目前的初中體育而言，仍采用傳統的講課方式，主要是講道，而學生則完全被動地獲取知識。在這種學習環境中，學生缺乏熱情和主動性。體育教育質量不高。趣味運動訓練的出現完全打破了傳統訓練的束縛，趣味運動訓練是一種基于學生特點的教學方法。有趣的田徑運動訓練的目標是有趣，以便學生可以對有趣的體育活動產生興趣。趣味運動訓練在初中體育中的應用可以更好地激發學生的學習熱情和主動性，使學生積極參與訓練，使學生在娛樂性的運動訓練中成長，并為將來打下堅實的基礎。

二、有趣的體育訓練在初中體育領域的應用

1.利用空間進行有趣的田徑訓練

運動訓練是在特定的田徑領域進行的，是該領域不可或缺的。在進行激動人心的田徑訓練時，教師可以利用田徑空間來創建游戲項目。使用場所來優化運動訓練活動，使運動訓練既有趣又提高運動訓練的質量。

在廣闊的領域中，教師可以在體育教學活動中設計障礙并傳達體育賽事。例如，在田徑運動中，選擇專業的障礙，支撐馬和其他障礙，這些障礙將替代傳統的田徑直跑無聊的感覺，以便學生可以鍛煉和恢復活力。在狹窄的地方，老師可以更改自己的跑步方式。在50米長的跑步中，可以設計各種跑步方式，例如小步跑步，車輪騎行，現場抬高腿，變速運行等等。在狹窄空間中同步跑步的形式改變了單調運動的沉悶感，吸引了學生對這項運動的興趣。

2.使用不同的運動器材進行有趣的田徑訓練

與過去的傳統田徑訓練模型相比，娛樂田徑訓練模型側重于運動器材的使用。這是因為在體育訓練模型中，只有運動器材的使用才能激發學生對體育訓練模型的最大興趣。同時，運動器材可使學生感受到田徑賽事的新鮮感，趣味性和興奮性，從而提高訓練質量。如果體育老師在教學過程中合理使用設備，則可以激發學生的積極性和主動性，以參與教學活動，并發揮設備的重要性。因此，教師可以通過將不同的運動器材與教學任務結合起來進行教學，并創建有趣的游戲教學。例如：單跳，雙跳，多人跳等，以吸引學生的注意力，以便他們可以積極地參與其中。通過允許學生自己學習跳繩，他們不僅學習了不同的跳繩方法，而且還幫助滿足了不同學生的興趣。

3.教學觀念的變化

趣味運動訓練是根據學生的特點進行教學的一種方式和方法，整個過程都要求學生基礎。因此，通過在體育教學中進行激動人心的體育訓練，以提高教學效果，教師需要改變教學觀念，并在教學過程中充分發揮學生的關鍵作用，使學生成為更好地關注學生的教學關鍵要素。學習熱情和主動性。例如，在田徑運動中，老師可以要求學生組織這項運動，并要求學生確保比賽很有趣。在田徑運動中，由于班級的組織者是教師，所以他們可以盡可能地關注學生的興趣，使他們能夠參加培訓以達到培訓目標。

4.優化傳統的體育教學方法，提高教學質量

與傳統的田徑訓練模型的視覺和精神含義相比，田徑訓練的趣味模型更多地關注學生的視覺和精神體驗。在以前的傳統體育教學活動中，大多數體育老師組織學生在上課前伸展，然后要求學生在操場上跑兩圈，讓學生自由活動，新穎性和多樣性無助于提高學生對學習，身心健康教育和教學質量水平的興趣。趣味運動訓練模型與傳統的體育運動訓練模型之間的區別在于，趣味運動訓練模型允許他們通過玩游戲然后由體育老師教給他們體驗精神上的享受和對體育的興趣。只有學生想探索時，他們才能在體育活動中積極遵循老師的想法，以深入研究培訓內容。

例如：跨欄跳躍。教師可以根據班級學生的身高來設計障礙物的高度，以便每個學生都可以參加活動。因此，體育教師需要學習以改進他們的教學方式并不斷改進他們的教學方法。在教學實踐中，可以將更多的思考，更多的概括，更多的改進，更多的研究和有效的教學策略納入教學活動中。

綜上所述，在初中體育教育中發展有趣的田徑訓練可以提高大多數初中生的身體素質和體育能力，促使體育教學從實驗教育向素質教育轉變，從而達到體育教育的目的。因此，大多數體育教師應在教學期間尋找有效的方法來實現激動人心的田徑訓練，以提升學生的積極性。

參考文獻：

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