淺談信息化教學在中職課堂教學中的運用

楊森明

摘要：目前信息化技術已在國家多個行業得到了廣泛的運用，使得我國教育領域也開始產生了較大的變化。而在大部分中職教學體制當中，信息化這個教學方式獲得了廣泛的普及，需要在之后的時間里對其展開分析，進而體現出這種教學方式所具有的價值。本篇文章就信息化教學方式在中職課堂當中的運用進行闡述，然后針對于此提出一些相應的保障措施，希望可以給大家帶來幫助。

關鍵詞：信息化教學;中職教育;課堂教學

在信息化環境下，我國教育領域也逐步開始運用信息技術，讓中職教學方式得到一定程度的拓展。尤其是對當下中職教育體制而言，教育信息化這個技術的融入也可以提升學生本身所具有的信息化素養，增強學生的專業實力。依據現下中職學校的教學情況而言，即使已有大部分學校都主動運用了信息化這個教學技術，但在最終的運用效果上還是十分有限的。這通常是因為一些老師對于這種方式運用不夠靈活，且并未調動起學生對于學習的積極性。本文就這個角度展開分析，探討信息化教學在中職課堂當中的運用渠道。

一、信息化教學在中職課堂的運用流程

（一）落實好教學準備工作

在進行信息化教學期間，老師也需要主動落實好各項準備工作。在日常備課當中，老師需要結合課程內容和學習興趣的統一度，將課程內容當中的重點與難點都整理好，開始教學編排，確保教學所具有的合理性。在該過程當中，老師應借助互聯網這類途徑來搜集部分信息化教學資源，像是網絡課件、名師講解以及視頻演示這些。在搜集這部分資源之后，老師務必要對這部分資源做相應的調節，不可以盲目去運用互聯網中所有的現成資源。在該過程當中，老師需要依據班里學生的具體情況，及其學生本身的興趣愛好，對所收集的教學資源實施調節。尤其是在設置教學情境期間，務必要融入一些學生極易理解的內容，或是添加學生日常生活當中較為常見的案例，讓學生能夠進一步感知情境環境。不只這樣，在信息化教學環境下，老師還需在上課以前借助信息平臺把一些知識都發給學生，讓學生可以對后期課堂教學內容具有初步的了解。在該過程當中應該注意的是，老師在課前發給學生的內容要做到足夠簡潔，有著較高的概括性，不可以因發送內容太過復雜，打擊學生對知識的學習積極性。針對中職院校而言，因為目前大部分學校都缺少較為基礎的信息設施。所以在之后的教學當中，中職學校需要擁有較為長遠的發展眼光，主動對信息教學設施的建設，為老師之后進行信息教學奠定基礎。

（二）健全教學實踐過程

首先，老師應在做好準備工作后，借助一些帶有趣味性的視頻來引入教學內容。因為學生已經提前通過發送的材料對課上要講述的內容大概的了解，所帶有趣味性的視頻就能夠提升課堂資料所具有的作用，同時讓學生此時的注意力都放到課堂上。其次，在視頻導入期間，學生對課上教學內容的積極性也被調動起來，這時老師就可以依據教學內容挑選合適的教學方式，主要包含著情境教學法、名師講述以及小組做法這些。一般而言，對重點內容，老師能夠借助多媒體這類工具來設置部分浸入式的情境，提升學生對這部分教學的理解和掌握水平。但對部分難點內容，老師在自己講述的前提下，也能夠導運用名師講解法，進而提升課堂教學所取得的效果。最后，在導入信息化教學方式之后，老師在課上需要為學生留有相應的自主探索時間，但在這期間老師還需要和學生做相應的互動，主動進行教學引導。此外，老師還應掌握課堂教學的進行情況，確定教學所介入的時間， 提升每個學生所取得的學習成效。

（三）落實好教學評價與反思

教學評價和反思是課程教學當中非常重要的部分，能夠在一定沉程度上影響到信息化教學方式所取得的教學成效，及其在之后時間是不是可以得到持續提升。在大范圍運用信息化教學方式后，課堂教學也需要做相應的調節，需要把重點放到學生自身的學科能力之上，并非是學生學會了相關的知識內容。在實際的教學評估上，需要有效發揮出學生在課上所占據的主體地位，指引學生去做自評與互評，并且還需要讓學生對中職課堂以及老師給予的指導進行評估。借助這樣的方式，老師能夠從學生的角度去思考信息化課堂所存在的問題，對于之后進行教學反思是非常有利的。

二、信息化教學在中職課堂的運用保障措施

（一）提升老師的整體素養水平

在現下信息化的教學方式下，中職學校老師的整體素養水平已然開始有所欠缺，需要在未來的時間里做相應的提升和優化。這也要求老師在日常教學時持續夯實自己對課程知識和技能的掌握，有效發揮出信息化教學所具有的作用。就信息化教學方式這個角度去思考，老師需要逐步提升自身所具有的信息辨別和解決能力，并且還應該熟練運用信息化教學的硬件設施，增強教學課件的品質。在實際教學期間，老師應該借助不同的信息化資源，體現出每位學生所具有的潛力， 有效發揮出信息化教學所取得的最終成果。

（二）提高學生學習的主動水平

老師在教學期間也需要提升學生參加到教學活動中的主動水平，體現出信息化教學所具有的價值。這也要求老師在運用信息化教學這個方式時，需要給學生留出足夠的自主操作和研究時間，并指引學生正確運用各種信息技術，增強其速具有的信息處理能力。實際上，在大范圍引進信息化技術之后，學生就能夠借助互聯網這類通信技術和別的學生展開合作學習，擁有很高的自由度。所以，老師需要是提升學生自身在學習知識的主動水平，讓其逐步形成創新思維能力。

（三）落實好信息化基礎資源建設

在大范圍運用信息化教學之后，每個中職院校也需要開展信息基礎設施的建設，為信息教學的進行給予相應的支撐。在該過程里，中職學校也需要依據課程的具體要求，采購所需的硬件設備。但就軟件建設這個方面而言，就需要本身與其他高校的合作，開拓自己的互聯網教學資源庫，最后促使信息化教育體制得以順利進行。在足夠軟硬件的支撐下，中職學校就能夠更好的進行信息化教學。

結束語：總而言之，信息化教學方式一個全新的教學方式，其更為重視教學當中“學生”所具有的中心地位。需要老師在教學的設計當中借助不同信息資源參與到教學當中。在目前云計算、移動互聯以及多媒體技術這些背景下，這樣全新教學方式的運用會更為普遍。

參考文獻：

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