淺談任務型教學在初中數學課堂中的應用策略

王仙艷

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入進行，初中階段的數學學科受到了眾多學生家長和教師的重視。一些學者和教育工作者的目光也投入到了初中數學的課堂中，在這樣的情況下，許多數學教師開始在課堂中使用一些教學方法來對學生進行教學，任務型教學就是其中一種，它憑借著諸多優點受到了教師的歡迎。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談任務型教學在初中數學課堂中的應用策略，并提出一些實質性的建議或教學方法，希望能夠給廣大數學教師提供一些幫助。

【關鍵詞】初中數學課堂;任務型教學;課前布置;課堂進行;課后布置

任務型教學，顧名思義就是在課堂中給學生布置一些任務，讓學生通過一節課或多節課的學習來完成這些任務。這樣的教學方法能夠讓學生更加自主地去學習數學知識，從而掌握一定的數學技能。但是數學教師在給學生布置任務時要注意，所布置的需要在學生的能力范圍之內，或是學生能夠通過自己的學習來完成這些任務，這樣才能讓學生去積極地進行學習。這就要求數學教師要深度地了解班級中的學生，而且數學教師還要了解數學教材中的內容，這樣才能給學生布置合適的任務。

一、在課前布置任務能讓進行高效學習

數學教師可以在課堂開始之前給學生布置一些任務，這樣能夠讓學生明白自己的學習目標，同樣也能讓學生在課堂中進行更有目的性地學習。而且當學生知道了自己的學習目標后，就會將自己的注意力集中到這些知識點上，這樣能夠讓學生更快地掌握本節課所要學習的知識，從而節省課堂中寶貴的時間，讓學生能夠在剩余的時間內掌握更多的知識。而且在課前給學生布置任務能夠讓學生將自己分散的思維轉移到數學課堂中，以一個良好的狀態參與到課堂的學習中。

例如，在進行“有理數的減法法則”一課的講授時，我就在課堂開始的時候給學生布置了一個任務。我告訴班級中的學生，需要通過本節課的學習去進行有理數的減法教學，并使用所學的知識去解決一些實際問題。當我給學生布置了這些任務后，我發現班級中的學生都非常認真的聽我講課，這與平常學生的狀態有著很大的不同。然后我再完成了本節課的講授后，我通過提問的方法來檢驗學生的學習成果，我發現班級中絕大多數學生都能夠很好地掌握本節課所學的內容。我通過在課前給學生布置任務，讓學生能夠在課堂中進行更有目的性地學習，提高了學生在課堂中的學習效率。

二、可以讓學生在課堂中進行自主學習

傳統的教學模式是數學教師在講臺上進行講授，學生在教室中聽講，這樣能夠讓學生掌握數學知識，這樣的教學模式也經過了很長時間的考驗。但是隨著社會地進步，這樣的教學方法已經不能再滿足學生的需求，而且這樣也會讓學生養成被動接受知識的習慣，養成不好的學習習慣。所以數學教師可以使用任務型教學來讓學生進行自主學習，讓學生通過自己的努力去完成目標，這樣能夠提高學生的數學素養，也能夠為學生以后的學習和生活打下堅實有力的基礎。

例如，在進行“正數和負數”一課的講授時，我在課堂開始時詢問班級中學生的情況，發現班級中許多學生都了解過相關的知識。在我了解了學生的情況后，我給學生布置了一些任務，讓學生知道了自己的學習目標，并讓學生在課堂中進行自主學習。為了讓學生更有效率地去完成這些任務，我還給學生規定了一個時間讓學生在規定的時間內完成學習。這樣能夠在很大程度上提高學生的學習效率。而且我通過任務型教學的方式，讓學生在課堂中進行自主學習，提高了學生的自主學習能力，讓學生能夠獨立地去學得一些知識或獲取一些信息，保證了以后學生的發展。

三、課后布置能夠豐富學生的課下時間

許多的數學教師會在完成課堂地講授后給學生布置一些課后作業，這樣能夠讓學生及時地鞏固本節課所學的知識，也能讓學生在課下進行學習，從而提高學生的數學水平。但是很少有數學教師會給學生布置一些任務，讓學生利用課下的時間去學習一些數學知識，因為這個時間段的學生比較浮躁，學生不能靜下心來進行學習。但是如果教師給學生布置一些任務，要求學生完成，這樣能夠促使學生去完成這些任務，而且還能夠豐富學生的課下時間，讓學生能夠掌握更多的數學知識，從而提高學生的數學水平。

例如，在進行“有理數的乘法”一課的講授時，在完成了本節課的教學后，我就帶領班級中的學生進行了課后總結，而且還給學生布置了一些課后任務。我讓學生使用本節課所學的知識去解決一些問題，而且我給學生布置的這些問題比較容易，學生能夠在課下完成這些任務。這樣能夠讓班級中的學生體驗成功的感覺，從而培養學生的自信心，讓學生能夠積極地參與到每一節課堂的學習中。我通過給學生布置一些課下的作業，不僅豐富了學生的課下時間，也讓學生利用課下時間進行學習，提高了學生的數學水平，也讓學生養成了良好的學習習慣。

總的來說，在初中階段的數學課堂中對學生進行任務型教學是非常有必要的，這樣能讓學生在課堂中更有目的性地進行學習，還能讓學生在課堂中掌握更多數學知識。數學教師可以在課堂開始之前給學生布置任務，讓學生將自己的注意力轉移到課堂中，還能讓學生提前了解本節課所要學習的知識;數學教師也可以給學生布置任務，讓學生在課堂中進行自主學習，從而提高學生的自主學習能力，為學生以后的生活和學習打下基礎：教師也可以在課下給學生布置任務，讓學生利用課下的時間來進行學習，從而進一步地提高學生的數學水平。

參考文獻：

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陜西省渭南市渭南初級中學