初中數學課堂教學有效提問及其實施策略分析

潘洪輝

【摘要】隨著新課程改革的逐步推進和深入實施，初數學亟需從過去以成績為中心的應試教育，轉向以學生綜合素養為本位的素質教育，以促進學生的全面化發展，使其發展成為社會所需要的高素質人才。課堂有效提問的實施，能夠喚醒學生的問題和能動意識，將其運用到初中數學教學中，可以促進數學教學的根本性轉變?；诖耍疚膶⒁袁F代教育教學理論為依據，從科學設置課堂提問、鼓勵學生提出問題、注重課堂問題解答，這三個維度出發，系統地分析構建初中數學課堂教學有效提問及其實施策略。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;有效提問;實施策略

現如今，初中數學教育教學因此迎來了全新的發展契機，同時也迎來了前所未有的挑戰和更高的要求，傳統灌輸式教學方式的弊端在這種形勢下變得更加凸顯，甚至會對學生的發展和新課改的推進產生消極影響。所以，課堂提問這種科學方式的推進、實施，是勢在必行的。每個初中數學教師，都應徹底轉變落后思想，主動從現實學情出發，全面推進提問在的課堂教學中的巧妙運用，激發學生問題意識，培養學生的問題能力。

一、教師科學設置課堂提問

課堂有效提問的實現，依賴于科學的問題內容，因為如果問題內容，過于簡單或者難度過大，都容易造成課堂提問的低效甚至無效，浪費課堂教學的時間。因此，初中數學教師應，全面把握數學課程的內容，提煉出其中的重點、難點和要點，并考慮到學生知識學習的具體情況，據此來精心設置問題，讓問題內容更具啟發性、探究性，保證問題的提出，可以實現對學生的有效啟發。此外，教師還應注重提問的層次遞進性，將提問變成常態化教學活動，貫穿于課堂教學的始終，以引領學生思維的縱深發展，逐步加強對知識的記憶和理解。

例如，在《二次根式》教學中，據筆者調查，本節課程其教學內容，具有較強的探究性，傳統的教學方法很難促進學生的理解，針對這個問題，筆者在課堂上設置了提問環節。課程開始后，筆者首先整合了本課程的知識點，讓學生了解本課程的學習目標。隨著課程的推進，筆者從教材中提煉出一些問題，通過問題啟發學生的學習思維。提出問題后，學生們圍繞問題展開思考，在學生思考完畢后，筆者要求學生回答問題。通過學生展示的答案，筆者可以清晰了解學生在學習過程中遇到的問題，針對學生提出的問題，筆者將耐心解答，改進學生的學習方法。這樣，筆者通過科學設置課堂提問，啟發學生的學習思維。

二、教師鼓勵學生提出問題

新的課程標準中，要求教師在向學生提問時，也要激發學生的問題意識，讓學生主動地提出問題、進行質疑，這樣才能保證學生思維的活躍與發展，掌握學習的方法。因此，初中數學教師應，徹底轉變過去“師道尊嚴”、“以師為本”的落后思想觀念，走出應試教育的誤區，主動給予學生尊重、關心和愛護，建立起融洽友好的師生關系，營造自由、民主的課堂氛圍，消除學生的抵觸情緒和消極心理，給予學生充足的思考時間、探究空間，讓學生敢于提出問題和質疑，發表自己的觀點和看法，逐步形成良好的問題意識，最終不斷完善、優化學生數學學習的過程。

例如，在教授《平行四邊形》時，在課程開始后，筆者先給學生預習課程的時間，讓學生通過預習環節了解本課程的學習內容，這個環節主要是讓學生們快速進入到學習狀態。此時，筆者鼓勵學生提出自己的問題，因為學生在預習過程中會遇到一些難點知識點，這些問題如果得不到及時答復，那么隨著時間的推移，學生的問題會越來越多，影響學生的學習效果?；诖?，筆者會鼓勵學生提問，針對學生存在的問題，筆者會給予相應的引導，幫助學生解決內心的疑惑，促進學生對知識的理解。這樣，筆者通過鼓勵學生提出問題，培養了學生的問題意識。

三、教師注重課堂問題解答

課堂提問，不只是問題的提出，問題的解答也同樣重要，因為引導學生解決問題，可以學習其中的基礎理論知識，掌握同類問題的解題思路，深化數學思想方法。所以，初中數學教師要在課前準備階段，就確定問題所涉及的知識，所運用的解決方法和技巧，從而能夠在問題提出以及學生自主探究之后，進行問題的全面解答，幫助學生明晰解題的方法、技巧和思路，促使學生掌握其中的思想方法，深入理解、把握相關理論知識的本質和規律，以提高學生的數學學習效果。

例如，在教授《勾股定理》時，課程開始后，筆者會帶領學生研究教學目標，讓他們熟悉課程知識，然后設置一些具體的問題，通過這些問題引導學生深入學習。再引出問題后，筆者再引導學生分析問題，讓學生在解決問題的過程中，了解本節課程的知識點，促進學生對知識的理解。這樣，筆者通過注重課堂問題解答，提高了學生的學習效率。

總而言之，提問，是課堂教學的基礎環節，同時也是一種創新的教學方法，能夠助力教學實效的發展提升，學生的全面發展。所以，作為合格且優秀的教師，我們必須要充分地認識到自身所扮演的角色、承擔的職責和使命，端正教學的態度、思想和觀念，時刻關注教育教學的發展和變化，直面傳統教學的缺陷和不足，結合學科特性以及學生身心發展狀況來展開積極探索，讓科學設置課堂提問、鼓勵學生提出問題、注重課堂問題解答等創新策略在教學過程中得到巧妙地實施和運用，更好地完成教學任務，提升課堂提問的有效性，以及整個課堂教學的質量、效果，讓學生能夠在獲取知識的同時實現能力的提升，獲得全面發展。

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