在小學英語教學中實施分層教學的策略探究

李連好

摘要：在小學階段教育教學工作開展的過程中，教師應該重視對學生進行英語課程教學，促使學生能夠在這一課程教學中得到應用知識的充分掌握與閱讀能力的培養提升。小學階段是教育教學工作開展的重要階段，對學生的學習與發展具有重要意義。分層教學法應用在這一階段教學中能夠發揮其積極性作用，能夠有效提高學生的學習興趣，落實全面教學要求，促進教學工作的高效開展。

關鍵詞：小學英語;分層教學法;教學;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

一、引言

隨著當下小學階段教學中，英語教學受到人們高度重視。這一教學工作對人才全面培養具有重要影響。在小學英語教學工作開展的過程中，教學是重要的課程教學組成部分。通過這一教學工作的開展能夠保證學生在參與課堂學習的過程中得到知識的充分掌握與和能力培養提升，為學生學習與發展做好充分前提保障。

二、積極性作用

（一）學生興趣提高

過去的小學英語教學，由于教師不能重視自身教學方法的創新，阻礙學生的學習熱情培養，影響教學工作高效開展。通過方法的有效創新優化，教師將分層教學法應用在課堂教學中，促使學生能夠在參與課堂教學的過程中得到學習興趣的充分激發培養，為這一教學工作的高效開展奠定良好前提基礎。通過這一教學方法的應用能夠滿足當下快速發展環境背景下對小學英語教學進行創新，滿足學生學習熱情培養要求，有效避免傳統教學中問題的出現，優化小學英語教學。

（二）生本理念落實

學生具有課堂主要位置，教師應該不斷對其進行主要位置加強，提高其自主性，最終則能夠培養其自主學習能力。但傳統教學教師生本理念缺失，學生難以以高度自主性參與學習，影響教學深入開展，嚴重阻礙學生知識學習與能力培養提升[1]。因此，在當下的小學英語課堂教學工作開展的過程中，教師應該重視對學生進行生本教學理念的落實，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到知識的充分學習與能力培養提升，為這一教學工作的高效開展奠定良好前提基礎。

（三）教學評價創新

教學評價工作的開展是學生課堂所學知識與能力鞏固加強的重要前提。而在過去的教學中，教師則是一味的對學生進行重難點反復教學，導致教學工作缺乏評價落實，嚴重影響學生知識的鞏固掌握，不利于后期教學工作的高效開展。因此，在當下小學英語課堂教學后，教師應該重視對學生進行教學評價工作的開展。通過應用分層教學法對學生進行分層評價，能夠保證學生課堂學習具有高度興趣，進而則能夠有效落實教學優化。

三、應用策略

（一）課堂導入應用

課堂教學開展前，教師應該重視對學生進行課堂導入環節的開展，促使學生能夠在課堂導入環節的開展過程中得到學習興趣的充分激發培養，為課堂教學工作的高效開展奠定良好前提基礎。

教學案例一：在進行小學英語《Where do you work？》課堂教學中，教師應用分層教學法對學生進行課堂導入環節的開展。在教學中，教師對學生進行層級劃分，通過根據學生的實際情況進行層級劃分，為課堂針對性教學做好前提保障。通過對學生進行了解，能夠明確其中存在優、中、差三大類，進而對其進行三個層級的劃分。在教學中同樣根據學生實際開展全面深入、重難點以及基礎知識三種教學模式。通過這一教學方法的落實應用能夠保證不同層級學生都能夠理解相關知識，提高其學習熱情。

（二）課堂教學應用

教學工作必須要圍繞學生開展，才能保證學生主體的有效鞏固，保證生本理念有效落實，實現學生自主學習能力培養，促進教學工作的高效開展。

教學案例二：在進行小學英語《She looks cute.》教學時，教師應用分層教學法展開教學。在教學中，教師將不同層級的學生進行小組劃分，并且使其能夠在同層級中形成小組競賽模式[2]。在教學中，教師對不同層級的學習小組進行閱讀任務劃分，分別為全文閱讀、重點語句閱讀以及重點短語閱讀，進而通過比拼的方式來激發其自主性，充分提高學生的自主性，有效滿足學生自主學習能力培養提升的教學要求。同時，通過引導學生積極參與其中，能夠保證教學的全面落實。

（三）教學評價應用

在教學評價工作開展的過程中，教師應用分層教學法能夠落實分層評價要求，促使學生能夠掌握課堂所學知識，為后期教學工作開展奠定良好基礎。

教學案例三：在進行完小學英語《It's a gragefruit.》的課堂教學后，教師對學生開展教學評價。在教學評價中，通過微課課件應用來合理設計評價問題，保證評價問題與教學內容一致，進而則能夠避免學生出現理解能力差的問題，有效提高學生的整體參與積極性。同樣，應該結合學生實際情況與教學要求來設計評價情境，促使學生以高度自主性參與其中，最終則能夠避免學生積極性低下的問題出現。

結論：落實這一教學方法能夠有效培養學生的英語能力，提高整體課堂教學效率。通過對教學中的問題進行分析并提出優化策略，同時，不斷轉變教學理念提高整體質量，能夠保證教學深入性，促進學生英語知識學習與能力提升。

參考文獻

[1]夏恩力， 李小芽. 隱性分層教學在小學英語課堂中的實踐研究[J]. 英語教師， 2009（11）：21-24.

[2]許慧. 探究小學英語分層教學的實施策略和開展方向[J]. 校園英語， 2016（36）：151-151.